我
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教师专业发展评价
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职业素养
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职业道德
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纪律
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
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- 错误
- 正确
- 错误
- A.诊断性评价
- B.目标参照评价
- C.个体内差评价
- D.量化评价
- A.林崇德
- B.申继亮
- C.俞国良
- D.叶澜
- A.教师职业道德教育是时代发展的客观要求
- B.教师职业道德教育是学校教育的必然要求
- C.教师职业道德教育是教师自身发展的迫切要求
- D.职后教师职业道德教育，主要通过师范院校的教师教育完成
- A.成长=经验+反思
- B.成长=教学+反思
- C.成长=教育+反省
- D.成长=教训+反省
- A.—个人通常只有两种心理状态：心理健康和心理不健康
- B.心理健康是一种状态，也是一种过程
- C.心理健康与否，不会因为文化的差异而不同
- D.身体健康的人，心理更健康
- A.头发有光泽，无头屑
- B.态度积极，勇于承担责任，无论事情大小都不挑剔
- C.精力充沛，能创造性地完成日常工作和生活中的任务
- D.自我控制能力强，善于排除干扰
- A.人文素养
- B.知识素养
- C.能力素养
- D.心理素养
- A.学校没有纪律犹如磨盘没有水
- B.学校规章制度从政策上和心理上起到了规范和调适教师工作行为的作用
- C.上级规定的规章制度也属于学校规章制度的范围
- D.学校的规章制度不包括学校领导人在会议上经常强调的常规要求
- A.1954年2月，周恩来在政务会议上提出：我们向社会主义、共产主义前进，每个人要在德、智、体方面均衡发展
- B.1958年9月，《关于教育工作的指示》中明确指出：教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者
- C.1982年通过的《中华人民共和国宪法》规定：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力方面全面发展
- D.改革开放后，在教育方针上，我国实现了由“教育必须为社会主义建设服务”到“教育为无产阶级统治服务”的历史飞跃
- A.是中华民族的优良传统
- B.其内容一旦形成，就不会改变
- C.民族自尊心和民族气节，是教师道德的重要内容
- D.是中华民族道德的核心
- A.大学
- B.教师教育机构
- C.课程专家
- D.中小学教育第一线的有经验的教师
- A.研究结果具有代表性
- B.对研究成果的效度可以进行准确的测量
- C.研究有统一的程序
- D.可以在微观层面对教师专业发展进行比较深入细致的分析
- A.教师职业集体的共同利益是个人利益更深刻、更本质的体现
- B.教师职业道德产生于生产实践中
- C.教师职业道德具有较大的差异性，社会对不同教师的道德要求是不同的
- D.中外教育史上的教育家关于教师职业道德的思考和研究都值得继承
- A.示范性
- B.创造性
- C.复杂性
- D.长期性
- A.学校
- B.学生
- C.教室
- D.课堂
