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试根据音乐教育活动目标的撰写原则和方法，分析大班歌唱活动《小鸡小鸡在哪里》的教学目标，指出该目标中的错误并说明理由。《小鸡小鸡在哪里》(小班歌唱活动目标)(l)培养幼儿唱准曲调;(2)整齐地开始。
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歌唱表演形式
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模仿动作
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在“一竿子式”研究型教育活动的设计中，由于采用比较细致的程序，且每一个细小的步骤都十分注意利用幼儿的旧有经验和刚刚形成的新经验，所以，在实施活动的过程中，整个程序的每一步骤都充分发挥了()功能的作用。
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为了满足儿童对接纳的需要，教师应注意在幼儿活动的过程中，随时用目光注视、空间接近、身体接触的方式来让幼儿感受到教师对他们的关注，并不失时机地向幼儿个体或群体提供积极正面的反馈。这种心理调节方法属于()
- A.教师因素的调节
- B.幼儿因素的调节
- C.材料因素的调节
- D.程序因素的调节
- A.活动的基础
- B.活动的效果
- C.活动的过程
- D.活动的内容.
- A.探究的需要
- B.创新的需要
- C.对秩序的需要
- D.参与的需要
- A.应学会在声部转换的同时将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部
- B.应使用击画节拍的方法进行指挥，不能使用击打节奏型法
- C.应使用一些装饰性比较强的指挥动作，使幼儿轻松地领会
- D.在组织建立声部时，应尽量使用手势和眼神，减少语言指示
- A.发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力
- B.让幼儿享受参与性音乐欣赏活动的快乐
- C.发展幼儿倾听和感受音乐的习惯和能力
- D.让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片断库存
- A.色彩灰暗，构图凝重
- B.色彩辉煌，构图具有动感
- C.色彩鲜艳，构图简洁
- D.色彩淡雅，构图呈静态
- A.标准总谱
- B.通用总谱
- C.图形总谱
- D.动作总谱
- A.乐器操作能力
- B.随乐能力
- C.合作协调能力
- D.创造性表现能力
- A.单纯的连续移动动作
- B.联合的简单复合动作
- C.联合的简单单纯动作
- D.复合的非连续移动动作
- A.观察导入法
- B.回忆导入法
- C.基本动作练习导入法
- D.队形学习导入法
- A.“打”出去的
- B.“推”出去的
- C.“弹”出去的
- D.“爆发”出去的
- A.在为3—4岁儿童选择歌曲时，应多选择以五声音阶为骨干的旋律
- B.在为4岁以前的儿童选择歌曲时，应多选择速度较快、活泼轻快的歌曲
- C.学前儿童一般不宜唱歌曲结构相对工整的歌曲
- D.学前儿童一般不宜唱词曲关系相对单纯的歌曲
- A.节奏
- B.呼吸
- C.速度
- D.音准
- A.音乐感发展目标
- B.学习能力发展目标
- C.个性发展目标
- D.社会性发展目标
- A.选择教育内容
- B.确定教学方法
- C.制定教育目标
- D.创设教育环境
- A.显性的音乐教育课程
- B.隐性的音乐教育课程
- C.可受教师控制的课程
- D.不可受教师控制的课程
- A.审美性的特点
- B.游戏性的特点
- C.综合性的特点
- D.整体性的特点
- A.认知的发展
- B.语言的发展
- C.社会性的发展
- D.自我意识的发展
- A.声音艺术
- B.造型艺术
- C.时间艺术
- D.情感艺术
- A.模仿起源说
- B.巫术起源说
- C.游戏起源说
- D.情感表达说
