我
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配器
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音乐欣赏
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轮唱
- A.全面评价
- B.重点评价
- C.连续评价
- D.独立片段评价
- A.记忆力
- B.想象能力
- C.思维能力
- D.感知能力
- A.乐句之间变化音色
- B.乐段之间变化音色
- C.乐句之中变化音色
- D.乐段之中变化音色
- A.从整体入手层层深入
- B.从局部入手层层累加
- C.一一匹配
- D.整、分、整
- A.倾听
- B.理解
- C.感受
- D.创造性表达
- A.乐器操作能力
- B.随乐能力
- C.合作协调能力
- D.创造性表现能力
- A.从完整作品开始
- B.从作品的某个部分开始
- C.从动作材料开始
- D.从视觉材料开始
- A.2-3岁儿童
- B.3-4岁儿童
- C.4-5岁儿童
- D.5-6岁儿童
- A.按身体部位的某种秩序组织
- B.按情节内容组织
- C.按主题动作组织
- D.按音乐的变化组织
- A.先观察或先回忆真实事物再即兴创编
- B.先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”
- C.先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度
- D.先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构
- A.歌词创编导入
- B.故事讲述导入
- C.动作导入
- D.游戏导入
- A.2岁末
- B.3岁末
- C.4岁末
- D.5岁末
- A.基本动作
- B.模仿动作
- C.节奏动作
- D.舞蹈动作
- A.提出和撰写教育活动目标
- B.确定教育内容
- C.选择教育方法
- D.制订教育活动评价方案
- A.知识技能目标
- B.学习能力目标
- C.音乐感发展目标
- D.社会性发展目标
- A.目标的和谐
- B.内容的和谐
- C.过程的和谐
- D.方法的和谐
- A.歌唱教学
- B.节奏教学
- C.即兴表演
- D.动作造型
- A.自发的音乐活动
- B.专门性的音乐活动
- C.渗透性的音乐活动
- D.隐性的音乐活动
- A.康有为
- B.蔡元培
- C.陶行知
- D.陈鹤琴
- A.声音艺术
- B.情感艺术
- C.听觉艺术
- D.时间艺术
