我
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独立片段评价
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显性音乐课程
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模仿动作
- A.合理选择队形
- B.轮流进行活动
- C.行进动作变成原地动作
- D.动作的动静交替
- A.兴奋集中
- B.相对抑制
- C.兴奋与抑制趋向于扩散
- D.兴奋与抑制趋向于集中
- A.探究的需要
- B.对秩序的需要
- C.参与的需要
- D.被接纳的需要
- A.标准总谱
- B.通用总谱
- C.图形总谱
- D.动作总谱
- A.乐器操作能力
- B.随乐能力
- C.合作协调能力
- D.创造性表现能力
- A.总谱创编导入法
- B.音乐欣赏导入法
- C.故事导入法
- D.韵律活动导入法
- A.达尔克罗兹
- B.柯达依
- C.铃木
- D.奥尔夫
- A.2岁末期
- B.3岁末期
- C.4岁末期
- D.5岁末期
- A.C大调
- B.D大调
- C.E大调
- D.F大调
- A.“弹”出去的
- B.“推”出去的
- C.“打”出去的
- D.“爆发”出去的
- A.可以为不同的动作选用同样的音乐
- B.不可以为不同的动作选用同样的音乐
- C.应十分注意音乐速度的选择
- D.应选择节奏清晰、结构工整的音乐
- A.音乐感的发展
- B.学习能力的发展
- C.个性、社会性的发展
- D.全面和谐的发展
- A.让幼儿倾听录音范唱
- B.让幼儿倾听同伴的演唱
- C.让幼儿倾听教师精湛的弹奏
- D.树立正确的歌唱榜样
- A.活动目的
- B.音乐实践类型
- C.活动内容
- D.音乐表现方式
- A.刘诗昆
- B.圣桑
- C.聂耳
- D.刘铁山
- A.“一杆子”式
- B.三段式
- C.常规式
- D.系列化式
- A.概念性语言
- B.比喻性语言
- C.抽象性语言
- D.逻辑性语言
- A.实践原则
- B.可持续发展原则
- C.和谐原则
- D.低耗高效原则
- A.层层深入的程序
- B.层层累加的程序
- C.一一匹配的程序
- D.一一对应的程序
- A.实践性
- B.音乐性
- C.游戏性
- D.娱乐性
