我
- 8
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语言障碍
- 10
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双语学习
- 11
-
独白语言
- 12
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CDS意指()
- A.儿童指向语言
- B.语言获得装置
- C.句子平均长度
- D.普遍语法
- 13
-
语法的获得
- A.即时、完全的临摹
- B.即时、不完全的临摹
- C.延迟模仿
- D.选择性模仿
- A.认知发展水平
- B.模仿
- C.情感动机
- D.语言环境
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属于规则游戏的是()
- A.语言游戏
- B.自发游戏
- C.听说游戏
- D.角色游戏
- A.儿童诗歌
- B.童话
- C.生活故事
- D.幼儿散文
- A.幼儿自己阅读
- B.师生共同阅读
- C.围绕阅读重点开展活动
- D.归纳阅读内容
- A.谈话活动
- B.日常交谈
- C.总结性谈话
- D.讲述活动
- A.专门的语言教育
- B.日常语言教育活动
- C.基本语言教育活动
- D.渗透的语言教育
- A.语言规则范畴
- B.语言内容的认知范畴
- C.语言操作范畴
- D.语言交际环境范畴
- A.斯金纳
- B.乔姆斯基
- C.皮亚杰
- D.怀特赫斯特
- A.语义策略
- B.非语言策略
- C.替代策略
- D.词序策略
- A.语言工具观
- B.英汉经验互动观
- C.听一说一读顺序观
- D.活动教育观
- A.动态示范法
- B.互动练习法
- C.形象引探法
- D.情境教学法
- A.0～4个月
- B.4～l0个月
- C.10～12个月
- D.12～18个月
- A.构音障碍
- B.言语流畅度障碍
- C.情感性交往障碍
- D.听觉障碍
- A.整体表演型
- B.分段表演型
- C.角色活动型
- D.自由发挥型
- A.前图书阅读经验
- B.前识字经验
- C.前书写经验
- D.图书阅读经验
- A.文学活动
- B.讲述活动
- C.早期阅读活动
- D.谈话活动
- A.编构故事高潮部分
- B.编构故事结局
- C.编构有趣情节
- D.编构完整故事
- A.由幼儿控制向教师控制转换
- B.由外部控制向内部控制转换
- C.由假想情景向真实情景转换
- D.由内部动机向外部动机转换
- A.学习文学作品环节
- B.理解体验作品环节
- C.迁移作品经验环节
- D.创造性想象与语言表达环节
- A.不完整句阶段
- B.完整句阶段
- C.并列复句阶段
- D.因果复句阶段
- A.欣赏性倾听
- B.有意识倾听
- C.辨析性倾听
- D.理解性倾听
- A.叙事性讲述
- B.描述性讲述
- C.议论性讲述
- D.情景表演讲述
- A.谈话活动
- B.讲述活动
- C.听说游戏
- D.文学活动
- A.心理预备能力
- B.语言操作能力
- C.对交际对象本身特征的敏感性
- D.对交际对象反馈的敏感性
- 39
-
语法属于()
- A.语言形式
- B.语言内容
- C.语用技能
- D.心理预备能力
- A.2
- B.3
- C.5
- D.8
- A.行为主义
- B.先天论
- C.认知相互作用论
- D.社会相互作用论
- A.0～4个月
- B.4～10个月
- C.10～l8个月
- D.18～24个月
