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- 10
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量的守恒包括( )
- A.长度守恒
- B.面积守恒
- C.容积守恒
- D.体积守恒
- E.数的守恒
- A.会正确点数10以内的实物，并能说出总数
- B.运用教具引导幼儿确定物体的位置
- C.引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义
- D.引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系
- E.在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透
- A.守恒能力
- B.辨识能力
- C.一一对应观念
- D.序列观念
- E.类包含观念
- A.学前儿童数学教育总目标
- B.各年龄阶段教育目标
- C.数学教育活动目标
- D.儿童能力发展目标
- E.儿童掌握数学知识目标
- A.上课
- B.语言指导
- C.提供操作材料
- D.鼓励自学
- E.创设学习环境
- A.思维能力的发展
- B.语言能力的发展
- C.数学能力的发展
- D.计算能力的发展
- A.观察法
- B.测试法
- C.临床法
- D.作业分析法
- A.主观性
- B.含糊性
- C.周期性
- D.不可逆性
- A.自己的身体
- B.自己的动作
- C.其他物体
- D.其他人
- A.粗细
- B.高矮
- C.轻重
- D.大小
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.学前班
- A.变式
- B.定势
- C.迁移
- D.守恒
- A.中班后期
- B.大班前期
- C.大班后期
- A.动作水平
- B.表象水平
- C.概念水平
- D.意识水平
- A.3岁半
- B.4岁半
- C.5岁半
- D.6岁半
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.学前班 1
- A.教师讲解示范
- B.分合实物的操作经验
- C.形成数的组成的表象
- D.形成数的组成的概念 1
- A.口头数数
- B.说出总数
- C.按物计数
- D.按数取物 1
- A.2～3岁
- B.3～4岁
- C.4～5岁
- D.5～6岁
- A.学习按物体的数量进行分类
- B.学习概括物体(或蚓形)的两个特征
- C.学习按两个特征进行分类
- D.学习并学握“分成”、“分开”等词语
- A.包含关系
- B.等量关系
- C.序列关系
- D.一一对应关系
- A.教师
- B.幼儿
- C.家长
- D.保教人员
- A.演示法
- B.讲解法
- C.游戏法
- D.操作法
- A.启蒙性
- B.生活性
- C.探索性
- D.启发性
- A.从抽象到具体
- B.从同化到顺应
- C.从外部动作到内化动作
- D.从不自觉到自觉
- A.教学
- B.游戏
- C.动作
- D.生活
- A.教育基本内容
- B.儿童身心发展
- C.数学教育内容
- D.社会发展要求
- A.逻辑性
- B.抽象性
- C.精确性
- D.应用性
- A.培养儿童基本数学素养
- B.获取丰富数学经验
- C.掌握基本的数学概念
- D.养成良好学习习惯
