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- A.学习与分类有关的词语，如“不同”、“相同”等等
- B.学习按物体的数虽进行分类
- C.学习概括物体(或图形)的两个特征
- D.学习按两个特征进行分类
- E.学习并掌握有关的词语，“分成”、“分开”、“合起来”
- A.按规则排序
- B.按物体量的差异排序
- C.按数量和数排序
- D.按差异排序
- E.按面积与体积排序
- A.操作法
- B.演示、讲解法
- C.游戏法
- D.发现法
- E.观察、比较法
- A.和学习材料的相互作用
- B.和教师的相互作用
- C.和同伴的相互作用
- D.和数学知识的相互作用
- E.和活动场所的相互作用
- A.教育目的
- B.教师
- C.儿童
- D.社会
- E.学科
- A.教学活动
- B.智力发展
- C.游戏活动
- D.生活经验
- A.确定评价目的
- B.设计评价方案
- C.收集评价资料
- D.处理评价结果
- A.鉴别作用
- B.诊断作用
- C.改进作用
- D.导向作用
- A.学前班
- B.大班
- C.中班
- D.小班
- A.自身为中心
- B.参照物为中心
- C.天地为中心
- D.方向为中心
- A.对图形进行比较
- B.渗透图形守恒教育
- C.让幼儿感知图形之间的关系
- D.激发幼儿学习数学的兴趣
- A.球体—正方体—圆柱体—长方体
- B.球体—圆柱体—正方体—长方体
- C.球体—正方体—长方体—圆柱体
- D.球体—圆柱体—长方体一正方体
- A.3～4岁
- B.4～5岁
- C.5～6岁
- D.6～7岁
- A.算式题
- B.实物加减
- C.口述应用题
- D.数的组成
- A.自编应用题
- B.教师口述应用题
- C.日常生活情境
- D.游戏形式
- A.口头数数—说出总数—按物计数—按数取物
- B.口头数数—按物计数—说出总数—按数取物
- C.按物计数一口头数数—说出总数—按数取物
- D.按物计数一口头数数—按数取物—说出总数
- A.会按实物范例和指定的数(5以内)取出相等数量的物体
- B.会正确点数10以内的实物，并能说出总数
- C.会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例
- D.认识阿拉伯数字l～10
- A.教师讲解、示范
- B.分合实物的操作经验
- C.形成数的组成的表象
- D.形成数的组成的概念
- A.层级分类
- B.多重分类
- C.多角度分类
- D.按物体一个特征分类
- A.2～3岁
- B.3～4岁
- C.4～5岁
- D.5～6岁
- A.集体与小组结合
- B.小组活动
- C.集体活动
- D.游戏活动
- A.对应关系
- B.序列关系
- C.等量关系
- D.包含关系
- A.目标
- B.材料
- C.规则
- D.结果
- A.教学活动
- B.教师观念
- C.儿童发展
- D.社会进步
- A.数量关系
- B.数学概念
- C.数学方法
- D.数学知识
- A.小班前期
- B.小班中期
- C.中班前期
- D.中班后期
- A.动作
- B.教学
- C.游戏
- D.生活
- A.加减运算
- B.空间方位
- C.集合
- D.排序
- A.数量特征
- B.本质属性
- C.相互关系
- D.存在形式
