我
- 8
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常规
- 9
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恩物
- 10
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托儿所
- 11
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情商
- 12
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儿童发展
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受教育者
- A.反抗阶段
- B.失望阶器
- C.超脱阶段
- D.平稳阶段
- A.非常细小的事
- B.无足轻重的事
- C.一般的事
- D.至关重要的事
- A.园所内参与
- B.园所外参与
- C.亲子互动
- D.亲子活动
- A.3—4岁
- B.4—5岁
- C.5—6岁
- D.6—7岁
- A.家庭气氛
- B.家庭结构
- C.家庭经济
- D.家庭文化
- A.休息娱乐功能
- B.教育功能
- C.繁衍后代功能
- D.经济功能
- A.语言法
- B.范例法
- C.参观法
- D.讨论法
- A.自然后果惩罚
- B.剥夺性惩罚
- C.生理性惩罚
- D.体罚
- A.故事法和说服法
- B.谈话法和讨论法
- C.故事法和讨论法
- D.故事法和讲解法
- A.认知提示
- B.情绪追忆
- C.情感换位
- D.巩固深化
- A.目标适宜性
- B.方法适宜性
- C.年龄适宜性
- D.课程适宜性
- A.故事法
- B.移情法
- C.示范法
- D.发泄法
- A.保教结合原则
- B.独立性原则
- C.综合性原则
- D.启蒙性原则
- A.认识发展水平
- B.社会性发展水平
- C.情感发展水平
- D.身体发展水平
- A.3岁前儿童
- B.4岁儿童
- C.5岁儿童
- D.6岁儿童
- A.日本
- B.澳大利亚
- C.美国
- D.法国
- A.陶行知
- B.张雪门
- C.张宗麟
- D.陈鹤琴
- A.界限性
- B.相容性
- C.转换性
- D.规则性
- A.后天环境
- B.教育
- C.遗传素质
- D.自然环境
- A.福禄贝尔
- B.夸美纽斯
- C.卢梭
- D.洛克
- A.后天环境
- B.教育
- C.遗传素质
- D.自然环境
- A.味觉
- B.触摸觉
- C.视觉
- D.听觉
- A.优产、优生、优育
- B.优生、优育、优教
- C.优产、优生、优教
- D.优生、优护、优教
- A.初生儿
- B.周岁儿
- C.2岁儿童
- D.2岁半儿童
- A.规律性
- B.个别差异性
- C.阶段性
- D.社会性
- A.工业社会初期
- B.工业社会
- C.现代社会初期
- D.现代社会
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教育现代化的核心是()
- A.教育制度现代化
- B.教育手段现代化
- C.教育方法现代化
- D.教育观念现代化
- A.教育影响
- B.教育物质资源
- C.教育内容
- D.教育途径
