我
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社区教育的特点。
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混合班
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教育目的
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启蒙性原则
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情商
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儿童观
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教育内容
- A.从属性
- B.平等性
- C.服从性
- D.等级性
- A.托儿所
- B.学前班
- C.幼儿园
- D.亲子班
- A.掩盖式的说谎
- B.模仿式的说谎
- C.分不清事实与想象的说谎
- D.夸耀式的说谎
- A.分离依恋
- B.分离异常
- C.分离焦虑
- D.分离断乳
- A.以保为主
- B.以保为主，保教并重
- C.以教为主
- D.以教为主，保教并重
- A.尊重儿童
- B.规矩明确
- C.理智的爱
- D.做好榜样
- A.家庭气氛
- B.家庭结构
- C.家庭经济
- D.家庭文化
- A.发泄法
- B.角色扮演法
- C.直观形象法
- D.批评惩罚法
- A.自然后果惩罚
- B.生理性惩罚
- C.体罚
- D.剥夺性惩罚
- A.故事法
- B.讨论法
- C.参观法
- D.观察法
- A.保教结合原则
- B.独立性原则
- C.综合性原则
- D.启蒙性原则
- A.幼儿的身高
- B.教师的身高
- C.家俱的高度
- D.房屋的高度
- A.教育活动游戏化
- B.游戏活动教育化
- C.游戏活动系列化
- D.游戏活动教学化
- A.1小时
- B.2小时
- C.3小时
- D.4小时
- A.初生儿
- B.周岁儿
- C.2岁儿童
- D.2岁半儿童
- A.遗传决定一切
- B.遗传素质为儿童发展提供前提
- C.后天环境决定遗传素质
- D.教育起主导作用
- A.感知运动阶段
- B.前运算思维阶段
- C.具体运算思维阶段
- D.形式运算思维阶段
- A.自然后果法
- B.教学做合一
- C.整个教学法
- D.发现式教学法
- A.《民主主义与教育》
- B.《教育漫话》
- C.《人的教育》
- D.《爱弥尔》
- A.福禄贝尔
- B.卢梭
- C.蒙台梭利
- D.夸美纽斯
- A.柏拉图
- B.皮亚杰
- C.格塞尔
- D.洛克
- A.身体发育决定心理发展
- B.心理发展影响身体发育
- C.身体发育影响心理发展
- D.心理发展决定身体发育
- A.规律性
- B.个别差异
- C.阶段性
- D.社会性
- A.道德完善
- B.智力发展
- C.体质增强
- D.审美发展
- A.文化
- B.政治
- C.经济
- D.教育
- A.教育内容
- B.教育方法
- C.教育者
- D.教育物质资源
- A.人口的性别比例
- B.人口的受教育水平
- C.人口的健康状况
- D.人口的平均收入
- A.矛盾的对立面
- B.主体和客体的关系
- C.相互依存的统一体
- D.主动和被动的关系
