我
- 8
-
教育行动研究
- 10
-
问卷调查
- 11
-
文摘性综述
- 12
-
行动研究
- 13
-
开发研究
- 14
-
统计分离法
- 15
-
调查法
- 16
-
情境分析
- A.培训观察者
- B.进入观察现场
- C.确定观察研究内容
- D.制定观察计划和观察提纲
- E.做好观察记录
- A.观察的情境
- B.观察记录方式
- C.行为表现
- D.观察项目清单
- E.观察的主题
- A.讨论
- B.前言
- C.方法
- D.结果
- E.设计
- A.访谈者应尽可能按照访谈设计中的问题编排顺序提问
- B.访谈过程中要记录受访者的非语言信息和具体背景
- C.访谈者要暂时容忍被访者的沉默
- D.访谈者要设法体察隐藏在被访者话语中的深层含义
- E.访谈者应有兴趣地倾听被访者的谈话
- A.随机抽样设计
- B.异质性抽样设计
- C.典型抽样设计
- D.非随机抽样设计
- E.非典型抽样设计
- A.X
- B.O
- C.R
- D.G
- E.S
- 23
-
下列属于集中量数的是【】
- A.算数平均数
- B.标准差或方差
- C.标准分数
- D.中数
- E.众数
- A.全国性协作的行动研究
- B.研究者、领导者、员工结合的行动研究
- C.幼儿园间的行动研究
- D.定期直接交往的行动研究
- E.教师、管理者自发组织的行动研究
- A.测验效度高
- B.样本区分度小
- C.测验信度高
- D.题目难度大
- E.有常模比较
- A.确立研究的目的
- B.考虑具体的访谈方式和访谈对象
- C.访谈问题的设计
- D.做好访谈前的准备工作
- E.进行预谈并修订访谈计划
- A.语言、文字测验
- B.目标参照测验
- C.能力倾向测验
- D.非标准化测验
- E.个性人格测验
- A.施测的环境条件
- B.测验的同质性
- C.人的记忆波动
- D.被试的差异性
- E.测验的区分度
- 29
-
质性研究报告一般包括【】
- A.研究的问题
- B.研究的策略
- C.研究的结果
- D.研究的结论
- E.背景知识
- A.真实验
- B.自然实验
- C.探索性实验
- D.验证性实验
- E.多因素实验
- A.质性研究
- B.开发研究
- C.评价研究
- D.量化研究
- E.行动研究
- A.学前教育事业的发展
- B.为家长服务
- C.促进学前儿童健康发展
- D.促进个体专业成长并获得经济收益
- A.研究类型
- B.研究策
- C.研究方案
- D.研究设计
- A.本班的教育与养护问题
- B.提高幼儿师资素质问题
- C.园本课程研究问题
- D.儿童秩序、规则意识养成问题
- A.田野笔记
- B.日记描述
- C.轶事记录
- D.样描述
- A.皮亚杰的“儿童发展阶段论”
- B.“促进幼儿早期阅读研究”
- C.探索开发民间游戏和玩具的教育价值
- D.获取信息、赋值判断、制定决策
