我
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学前教育研究方法
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纵向研究
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分半信度
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研究论文
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描述性研究
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学前教育访谈研究
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概念操作化
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契约研究
- A.调查组织工作的严密程度
- B.被调查者的受教育状况
- C.问卷填写的难易程度
- D.问卷回收的可控制程度
- E.被调查者的家庭环境状况
- A.田野观察
- B.眼动记录
- C.团体访谈法
- D.长程纵向个案研究
- E.焦点访谈法
- A.夸美纽斯的大教学论
- B.普莱尔的系统现象实验法
- C.杜威的儿童与教师论
- D.梅伊曼的学前教育实验法
- E.比奈的儿童智力测验法
- A.重测信度
- B.复本信度
- C.结构信度
- D.分半信度
- E.评分者信度
- A.研究条件不同
- B.选题类型不同
- C.研究类型不同
- D.完成主体不同
- E.经费预算不同
- A.手工操作
- B.计算机分析
- C.画图表
- D.写内容摘要
- E.交流
- A.调查过程的匿名性
- B.调查设计的复杂性
- C.调查工具的统一性
- D.调查范围的广泛性
- E.调查内容的固定性
- A.标题
- B.说明信和指导语
- C.个人背景信息
- D.问题与答案
- E.结束语
- A.单组时间序列设计
- B.单组前后测设计
- C.所罗门四组设计
- D.多组时间序列设计
- E.等值时间取样设计
- A.随机化原则
- B.可控制原则
- C.可重复原则
- D.匿名性原则
- E.非限定原则
- A.测验是测量的工具
- B.测验比测量含义更广泛
- C.测量是测验的工具
- D.测量是通过采用量表或具体测验实现的
- E.在教育实践中,测量和测验没有区别
- A.因果分析
- B.情境分析
- C.系统分析
- D.类属分析
- E.计算机分析
- A.方法论
- B.二岐方法
- C.一般方法
- D.整合方法
- E.具体研究方法
- A.直接访谈与间接访谈
- B.一般访谈与特殊访谈
- C.个别访谈与集体访谈
- D.一次性访谈和多次性访谈
- A.编码与归类
- B.情境分析
- C.编整加注
- D.登录资料
- E.寻找“本土概念”
- A.个别访谈
- B.一般访谈
- C.间接访谈
- D.集体访谈
- E.一次性访谈
- A.斯皮尔曼等级相关
- B.肯德尔等级相关
- C.四分相关
- D.皮尔逊相关
- A.以通过率计算难度
- B.以平均数计算难度
- C.以标准差计算难度
- D.以极端分组计算难度
- A.检验理论或研究假设
- B.契约研究
- C.专业成长研究
- D.无框架研究
- A.一次文献
- B.二次文献
- C.声像文献
- D.印刷型文献
