我
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形成性评价
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区域设置的全面性原则
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主题活动设计的均衡性原则
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档案袋评价
- A.判断幼儿对活动内容、材料以及活动的组织形式等是否感兴趣
- B.真实地了解幼儿的发展水平以及幼儿是怎样与环境、材料互动的
- C.了解幼儿在整个活动中的参与状态、情绪状态等
- D.以上均不对
- A.完成作业
- B.全面发展
- C.获得经验
- D.将自发的经验加以系统化
- A.探索性区域
- B.发展性区域
- C.运动性区域
- D.游戏区域
- A.学科活动
- B.项目活动
- C.主题活动
- D.区域活动
- A.一次
- B.两次
- C.三次
- D.四次
- A.运动技能
- B.操作技能
- C.人际交往
- D.活动技能
- A.0-3岁
- B.3-6岁
- C.6-9岁
- D.9-12岁
- A.蒙台梭利课程
- B.五指课程
- C.高瞻课程
- D.华德福幼儿教育课程
- A.教师
- B.幼儿
- C.家长
- D.行政人员
- A.集体教学活动
- B.区域活动
- C.游戏
- D.主题活动
- A.区域规则的制定
- B.区域管理人员指派
- C.教材发放
- D.区域主题设计
- A.方向性
- B.连续性
- C.目的性
- D.顺序性
- A.活动
- B.经验
- C.游戏
- D.过程
- A.蒙台梭利课程
- B.华德福幼儿教育课程
- C.高瞻课程
- D.瑞吉欧幼儿教育体系
- A.区分度
- B.准确性
- C.难度
- D.有效性
- A.理论性和实践性
- B.综合性与启蒙性
- C.全面性和主体性
- D.整体性和综合性
- A.观察能够帮助教师更透彻地了解幼儿的真实情况
- B.观察能够帮助教师找准介入幼儿活动的最佳时机，进行适当的指导
- C.游戏过程中幼儿的各种行为和表现都可以成为观察的内容
- D.必须如实地记录所看到的情景和听到的语言，加以适当的评价
- A.综合报告表
- B.评价指标
- C.成长档案
- D.观察记录表
- A.知识系统化
- B.知识专门化
- C.知识深度化
- D.知识碎片化
- A.基础性原则
- B.适宜性原则
- C.兴趣性原则
- D.目的性原则
