我
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显性课程
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评价准则
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效果评价
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主题活动设计的灵活性原则
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.效果评价
- D.诊断性评价
- A.探究性
- B.整合性
- C.生成性
- D.建构性
- A.课程理念
- B.课程目标
- C.课程评价
- D.课程内容
- A.维果茨基
- B.斯宾塞
- C.杜威
- D.皮亚杰
- A.幼儿园课程计划
- B.幼儿园课程目标
- C.幼儿园课程模式
- D.幼儿园课程实施
- A.课程理念
- B.课程目标
- C.课程内容
- D.课程形式
- A.实践法
- B.示范法
- C.演示法
- D.操作法
- A.活动
- B.教学计划
- C.教材
- D.区域活动计划
- A.每种活动都有相当的技术含量，有了这些技术，行为才能得到很好的发展
- B.教师不仅可以对幼儿进行知识上的引导，更还可以在观察技能、思维技能上都给予必要的引导
- C.教师对幼儿进行技能指导时，最好的方法是示范教学
- D.教师可以对幼儿加以引导、暗示，或请幼儿向同伴学习
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幼儿园课程应充分遵循（）
- A.以教学活动为中心的原则
- B.保教相分离的原则
- C.保教相结合的原则
- D.以教材为中心的原则
- A.思考设计理念
- B.获得初拟指标
- C.对初拟指标进行归纳、筛选
- D.论证修订
- A.一种广域课程
- B.一种“前学科”
- C.终极目标是幼儿全面、和谐的发展
- D.以上均是
- A.教育观
- B.教学观
- C.教养观
- D.教师观
- A.重视儿童心灵的滋养
- B.课程与生活相互渗透
- C.具有较强的操作性
- D.课程着眼于全人教育
- A.集体讨论
- B.成员分别提出指标体系
- C.专业人员确定
- D.以上均可
- A.杜威
- B.泰勒
- C.布鲁姆
- D.博比特
- A.教育只能追随发展
- B.教育只考虑儿童已达到的水平
- C.教育要走在发展的前面引导发展
- D.教育只考虑要达到的水平
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布置各个活动区应注意（）
- A.卫生问题
- B.舒适问题
- C.简朴问题
- D.规则问题
- A.生活训练教具
- B.感官训练教具
- C.学术性教具
- D.文化艺术性教具
- A.全面性、启蒙性
- B.生活性、浅显性
- C.活动性、经验性
- D.整体性、综合性
