我
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幼儿园课程实施
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幼儿园课程目标
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垂直式介入
- A.同伴交往
- B.认知冲突
- C.合作学习
- D.教学活动
- A.动态性
- B.开放性
- C.对话性
- D.观念性
- A.分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程等
- B.认知性课程、情意性课程
- C.德育课程、智育课程、美育课程、体育课程与劳动技术教育课程
- D.显性课程、隐性课程
- A.课程评价是一种价值判断的过程
- B.幼儿园课程评价是一个复合名词
- C.幼儿园课程评价伴随课程的全过程
- D.人们对课程评价的理解侧重点不同，课程的核心也有所不同
- A.课程形式
- B.课程理念
- C.课程目标
- D.课程评价
- A.教师应允许并重视幼儿的表达和表现
- B.教师应有观察和评估幼儿的意识和能力
- C.教师应给予幼儿有效的指导
- D.以上均是
- A.判断幼儿对活动内容、材料以及活动的组织形式等是否感兴趣
- B.真实地了解幼儿的经验水平以及幼儿是怎样与环境、材料互动的
- C.幼儿在整个活动中的参与状态、情绪状态等
- D.以上均不对
- A.大自然、大社会都是活教材
- B.做中学、做中教、做中求进步
- C.做人、做中国人、做现代中国人
- D.凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做
- A.“生活即教育”
- B.“生活即成长”
- C.“生活即课程”
- D.“生活即教学
- A.0-3岁
- B.0-5岁
- C.1-4岁
- D.2.5-5岁
- A.吸入式的生活节奏
- B.呼出式的生活节奏
- C.呼吸式的生活节奏
- D.人为式的生活节奏
- A.课程目标
- B.课程评价准则
- C.课程计划
- D.课程方案
- A.观察幼儿
- B.关心幼儿
- C.鼓励幼儿
- D.爱护幼儿
- A.素材性资源
- B.自然资源
- C.社会资源
- D.园内资源
- A.成效的判断
- B.课程发展
- C.课程甄别
- D.课程调整
- A.大自然、大社会都是活教材
- B.做中学、做中教、做中求进步
- C.做人、做中国人、做现代中国人
- D.凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做
- A.全面性、启蒙性
- B.生活性、浅显性
- C.活动性、经验性
- D.整体性、综合性
- A.生活
- B.经验
- C.需要
- D.生理
- A.游戏
- B.观察
- C.实验
- D.谈话
- A.本班幼儿的最近发展区
- B.本班幼儿的兴趣、爱好
- C.本班幼儿的现有水平
- D.本班幼儿的理想发展水平
