我
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幼儿园课程效果
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量化评价
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幼儿园课程资源
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幼儿园课程理念
- A.内在评价
- B.量化评价
- C.效果评价
- D.总结性评价
- A.灵活性
- B.建构性
- C.生成性
- D.整合性
- A.忠实取向的课程观
- B.相互适应取向的课程观
- C.创生取向的课程观
- D.严格不变的课程观
- A.日常生活练习
- B.语文教育
- C.教学教育
- D.感觉教育
- A.学科课程
- B.经验课程
- C.核心课程
- D.融合课程
- A.游戏课程
- B.项目制学习
- C.单元组织课程
- D.分组教学
- A.游戏活动
- B.项目活动
- C.作业教学
- D.传统活动
- A.课程内容
- B.课程目标
- C.课程理念
- D.课程评价
- A.针对实际的原则
- B.一致性的原则
- C.简单明了的原则
- D.突出重点的原则
- A.认识的发展
- B.情感的发展
- C.身体的发展
- D.社会性的发展
- A.地方行政机构
- B.园长
- C.教师
- D.家长
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下列表述不正确的是（）
- A.蒙台梭利认为教育是教师自上而下的教授
- B.对创造力的忽视是蒙台梭利教育方案的局限性之一
- C.凯米一德芙里斯课程运用皮亚杰的思想，对各种传统的学前教育活动重新进行了全面的考察与审视
- D.对瑞吉欧教育影响最大的人有杜威、皮亚杰和维果斯基
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高瞻课程方案源自（）
- A.斯金纳的行为主义理论
- B.格塞尔的成熟理论
- C.加德纳的多元智能理论
- D.皮亚杰的认知发展理论
- A.直接性
- B.间接性
- C.随意性
- D.被动性
- A.蒙台梭利
- B.鲁道夫·史代纳
- C.戴维·韦卡特
- D.马拉古奇
- A.教师、教材和教具
- B.有准备的环境、教师和教具
- C.教师、幼儿和教材
- D.幼儿、教材和教具
- A.固定器械区
- B.可移动器材区
- C.自然游戏区
- D.探险区
- A.幼儿园课程的改进
- B.了解教师工作的效果
- C.区分幼儿园课程的优劣
- D.以上均适用
- A.隐性课程
- B.显性课程
- C.分科课程
- D.综合课程
- A.可行性原则
- B.适宜性原则
- C.可测性原则
- D.时代性原则
