我
- 9
-
总结性评价
- 10
-
交叉式介入
- 12
-
探索性区域
- 13
-
幼儿园课程内容的组织
- A.课程目标
- B.课程决策的层次
- C.课程实施
- D.课程评价
- 15
-
表现性目标
- A.忠实取向的课程实施观
- B.创生取向的课程实施观
- C.相互适应取向的课程实施观
- D.以上均适用
- A.0-1岁
- B.1-2岁
- C.2-3岁
- D.3-4岁
- A.课程形式
- B.课程计划
- C.儿童观、儿童学习观和课程观
- D.课程组织
- A.游戏
- B.学习
- C.作业教学
- D.练习
- A.学科课程
- B.经验课程
- C.核心课程
- D.融合课程
- A.各种游戏的总和
- B.各种科目的总和
- C.各种活动的总和
- D.各种教学的总和
- A.0-3岁
- B.0-5岁
- C.1-4岁
- D.2.5-5岁
- A.评价的目的和内容
- B.课程标准
- C.课程类型
- D.课程影响学生的方式
- A.平衡性
- B.顺序性
- C.连续性
- D.渗透性
- A.参与性
- B.挑战性
- C.适宜性
- D.丰富性
- A.生活
- B.活动
- C.教材
- D.游戏
- A.杜威
- B.蒙台梭利
- C.马拉古兹
- D.维果茨基
- A.工作
- B.日常生活
- C.个人思考
- D.集体教学
- A.书写技能
- B.计算技能
- C.背诵技能
- D.交往技能
- A.课程理念
- B.课程目标
- C.课程内容
- D.课程评价
- A.方法的有效性
- B.理念的正确性
- C.内容的趣味性
- D.材料的丰富性
- A.整个教学法
- B.项目活动
- C.方案教学
- D.五指活动
- A.动作语言
- B.表情语言
- C.语词语言
- D.图像语言
- A.课程目标
- B.课程内容
- C.课程评价
- D.课程计划
