我
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幼儿园课程
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隐性课程
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区域设置的行动性原则
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幼儿园课程方案
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行为目标
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主题活动设计的起点是（）
- A.确定主题目标
- B.制定主题网络
- C.选择合理主题
- D.拟定活动纲要
- A.逻辑顺序
- B.心理顺序
- C.内容顺序
- D.学科顺序
- A.素材性课程资源和条件性课程资源
- B.自然课程资源和社会课程资源
- C.园内课程资源和园外课程资源
- D.校本资源和非校本资源
- A.评价目的
- B.评价准则
- C.课程内容
- D.课程实施方式
- A.做
- B.教和做
- C.教和学
- D.学和做
- A.静态性区域
- B.运动性区域
- C.材料性区域
- D.益智性区域
- A.杜威
- B.蒙台梭利
- C.张雪门
- D.维果茨基
- A.蒙台梭利
- B.张雪门
- C.维果茨基
- D.杜威
- A.课程理念
- B.教育思想
- C.教育目标
- D.课程结构
- A.课程是学习者的所有经验
- B.课程是生活和学校活动
- C.课程是思维水平的各种发展
- D.课程是有计划、有指导的学习经验和有目的的学习结果
- A.幼儿的发展
- B.幼儿的快乐
- C.教学目标
- D.社会需要
- A.有效性
- B.计划性
- C.适宜性
- D.趣味性
- A.获得感觉技能的发展
- B.形成健全人格
- C.获得基本的生活知识
- D.发展各种能力
- A.平行式介入
- B.交叉式介入
- C.垂直式介入
- D.以上均可
- A.游戏
- B.艺术
- C.自然
- D.项目
- A.教育活动的参与者和支持者
- B.学习环境的共同创造者
- C.幼儿经验的分享者
- D.幼儿园教育事务的评价者
- A.保证幼儿有充足的游戏时间，满足幼儿游戏的需要
- B.有足够的游戏空间，保障各类游戏场地的大小能够满足幼儿开展游戏的需要
- C.对游戏空间进行规划
- D.以上均对
- A.便于测量
- B.信度高
- C.效度高
- D.容易得出综合结论
- A.视觉训练
- B.听觉训练
- C.触觉训练
- D.嗅觉训练
- A.0-3岁
- B.0-5岁
- C.1-4岁
- D.2.5-5岁
