我
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经验课程
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简述幼儿园课程的内涵。
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区域设置的效益性原则
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幼儿园课程资源
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交叉式介入
- A.自发一反应型教学
- B.集体教学
- C.分组教学
- D.个别教学
- A.吸入式的生活节奏
- B.呼出式的生活节奏
- C.呼吸式的生活节奏
- D.人为式的生活节奏
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课程目标
- A.方法的有效性
- B.理念的正确性
- C.内容的趣味性
- D.材料的丰富性
- A.动作
- B.表情
- C.语词
- D.图像语言
- A.成效判断
- B.课程发展
- C.课程甄别
- D.课程调整
- A.课程即科目
- B.课程即教材
- C.课程即学科
- D.课程即经验
- A.需要
- B.本能
- C.兴趣
- D.经验
- A.获得感觉技能的发展
- B.形成健全人格
- C.获得基本的生活知识
- D.发展各种能力
- A.蒙台梭利
- B.鲁道夫·史代纳
- C.戴维·韦卡特
- D.马拉古奇
- A.项目活动
- B.作业教学
- C.关键经验
- D.游戏活动
- A.大自然、大社会都是活教材
- B.做中学、做中教、做中求进步
- C.做人、做中国人、做现代中国人
- D.凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做
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课程的灵魂和支点是
- A.课程内容
- B.课程目标
- C.课程理念
- D.课程评价
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活动区的活动多为
- A.幼儿自选的活动
- B.教师指定的活动
- C.家长参与的活动
- D.师幼商定的活动
- A.项目活动
- B.户外活动
- C.节目庆典
- D.作业教学
- A.作品取样系统
- B.多彩光谱评价方案
- C.档案袋评价
- D.智力测试
- A.同化
- B.顺应
- C.平衡
- D.认知冲突
- A.一次
- B.二次
- C.三次
- D.四次
- A.教师
- B.幼儿
- C.家长
- D.行政人员
- A.可行性原则
- B.适宜性原则
- C.可测性原则
- D.时代性原则
- A.直进法
- B.圆周法
- C.混合法
- D.叠进法
