我
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操作活动
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教育目的
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入学准备
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自然消退
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室外物质环境的创设
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非正规性幼儿教育机构
- A.层次性
- B.递进性
- C.发展性
- D.局域性
- A.儿童具有“内在”生长法则
- B.儿童是破坏者，不是建设者
- C.儿童生活具有其自身价值
- D.儿童是“艺术家”“梦想家”和游戏者
- A.走廊
- B.沙水游戏区
- C.绿化
- D.附属设施
- A.阶段目标
- B.领域目标
- C.总目标
- D.活动目标
- A.幼儿园教育目标
- B.尊重和保护儿童原则
- C.幼儿教育目标
- D.全面教育和协调发展原则
- A.率先性
- B.选择性
- C.个别性
- D.灵活性
- A.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
- B.促进幼儿身体正常发育
- C.培养良好的生活、卫生习惯
- D.能听懂和会说普通话
- A.个性差异和学习特点
- B.认知能力和自信心
- C.自尊心和自信心
- D.好奇心和想象力
- A.亚里士多德的教育要与人的自然发展相适应的观点
- B.柏拉图系统的学前教育思想
- C.卢梭的《爱弥儿》
- D.欧文幼儿学校的原则和方法
- A.身体、认知、情感、动作技能、社会性发展
- B.德育、体育、智育、美育
- C.健康、语言、科学、社会、艺术
- D.身体认知、情感、个性社会性
- A.积木
- B.恩物
- C.沙土
- D.思物
- A.思维的可逆性
- B.获得物体守恒的概念
- C.具体形象性
- D.进行逻辑推理
- A.现实性
- B.象征性
- C.趣味性
- D.非功利性
- A.地域性
- B.整合性
- C.形式多样性
- D.计划性
- A.幼儿园教育是基础教育的组成部分
- B.对幼儿实施有目的、有计划、有组织的校园活动
- C.有专门的幼儿园承担
- D.有专职的幼教工作者
- A.杜威
- B.蒙台梭利
- C.卢梭
- D.福禄贝尔
- A.专业理念与师德
- B.专业知识
- C.专业能力
- D.环境创设与活动指导
- A.颁布法令政策予以保障
- B.为幼儿做好入学准备
- C.实行教师证准入制度
- D.重视提高儿童的身体素质
- A.实践性
- B.直接经验性
- C.生活性
- D.现实性
- A.象征性
- B.自主性
- C.愉悦性
- D.适用性
