我
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情境法
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原罪说
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幼儿家庭教育
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最近发展区
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幼儿园教育目标
- A.随性而为
- B.因材施教
- C.顾全大局
- D.个别教育
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诱导
- A.幼儿园教育
- B.小学教育
- C.家庭教育
- D.社区教育
- A.保教结合原则
- B.活动性原则
- C.寓教育于幼儿一日生活之中
- D.面向全体和因人施教原则
- A.动态性、游戏性
- B.游戏性、生活性
- C.趣味性、活动性
- D.动态性、创造性
- A.幼儿园教育总目标比较概括、抽象
- B.幼儿园教育活动目标是对幼儿园教育领域目标的实现
- C.幼儿园教育领域目标对幼儿年龄阶段目标的制定具有指导作用
- D.幼儿教育活动目标是一种即时性的目标
- A.单独运用语言法才能发挥最佳效果
- B.不用注意口气和态度
- C.说一些长句
- D.创设积极的语言运用环境
- A.教育即学习
- B.教育即生活
- C.教育即生长
- D.教育即经验的改造
- A.实践法
- B.游戏法
- C.形象法
- D.语言法
- A.忽视家长诉求
- B.完全以家长为中心
- C.合作中出现脱节
- D.将合作看成额外负担
- A.衔接的片面性
- B.衔接的单向性
- C.衔接的超前性
- D.衔接的形式性
- A.幼儿园
- B.家庭
- C.社区
- D.社会
- A.榜样形象法
- B.行为形象法
- C.有意形象法
- D.无意形象法
- A.依据幼儿的发展特点及需要
- B.最根本依据是社会发展的需要
- C.指导思想是我国的教育目标
- D.依据幼儿教育目标
- A.原始社会
- B.奴隶社会
- C.资本主义社会
- D.封建社会
- A.儿童随意玩耍
- B.在教师的统一要求下活动
- C.发挥教师在活动中的主导作用
- D.活动贯穿整个教育过程，是幼儿园教育的主要内容和形式
- A.个性
- B.情感
- C.社会性
- D.认知
- A.游戏
- B.教学
- C.生活
- D.实践
- A.领域教育活动
- B.主题教育活动
- C.区域教育活动
- D.艺术教育活动
- A.衔接的片面性
- B.衔接的双向性
- C.衔接的超前性
- D.衔接的形式性
- A.师幼关系断层
- B.心理环境断层
- C.学习环境断层
- D.行为规范断层
