我
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简述意志的品质。
- A．宗教
- B．历史学
- C．哲学
- D．生理学
- A．希波克利特
- B．巴甫洛夫
- C．盖伦
- D．冯特
- A．注意的范围
- B．注意的稳定性
- C．注意的分配
- D．注意的转移
- A．激情
- B．心境
- C．应激
- D．热情
- A．无意识记
- B．有意识记
- C．机械识记
- D．意义识记
- A．双重抑制
- B．前摄抑制
- C．单一抑制
- D．倒摄抑制
- A．偏态分布
- B．正偏态分布
- C．常态分布
- D．负偏态分布
- A．安全需要
- B．归属与爱的需要
- C．尊重的需要
- D．自我实现的需要
- A．后象
- B．表象
- C．想象
- D．联想
- A．发散思维
- B．再造思维
- C．分析思维
- D．直觉思维
- A．需要
- B．激情
- C．意志
- D．动机
- A．瞬时记忆
- B．短时记忆
- C．长时记忆
- D．无意识记忆
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简述教学的任务。
- A．分科课程为主
- B．分科与综合相结合
- C．综合课程为主
- D．活动和理论相结合
- A.课程设置
- B.课程目标
- C.课程内容
- D.课程结构
- A．国家课程、地方课程、学校课程
- B．学科课程、活动课程、综合课程
- C．必修课程、选修课程
- D．显性课程、隐性课程
- A．1902年颁布的“壬寅学制”
- B．1903年颁布的“癸卯学制”
- C．1922年制定的“六三三学制”
- D．1951年颁布的新中国学制
- A．中等教育制度
- B．社会教育制度
- C．学校教育制度
- D．高等教育制度
- A．示范性
- B．创造性
- C．间接性
- D．主体性
- A．教好课
- B．带好班级，教好学生
- C．与其他教师处好关系
- D．认真执行校长指令
- A．校外活动
- B．课外活动
- C．各科教学
- D．社会实践
- A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
- B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
- C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
- D．根据具体情况选择多种开端
- A．壬寅学制
- B．癸卯学制
- C．壬子癸丑学制
- D．壬戌学制
- A．加里宁
- B．苏霍姆林斯基
- C．杜
- D．陶行知
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教育学的源泉是( )
- A．教育理论
- B．教育需要
- C．教育思想
- D．教育实践
