我
- A．智力活动
- B．智力技能
- C．语言活动
- D．动作技能
- A．比较
- B．分析
- C．系统化
- D．抽象
- A．概念
- B．概括
- C．判断
- D．推理
- A．托尔曼
- B．维纳
- C．班杜拉
- D．马斯洛
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.压力
- A．性格
- B．气质
- C．能力
- D．人格
- A．预防与促进
- B．补救与矫正
- C．发展与教育
- D．治疗与补救
- A．83
- B．100
- C．120
- D．110
- A．感觉
- B．知觉
- C．表象
- D．后象
- A．气质差异
- B．能力差异
- C．兴趣差异
- D．性格差异
- A．意志
- B．能力
- C．气质
- D．顺从
- A．需要、动机、认识
- B．认知、情感、行为
- C．需要、情感、行为
- D．认知、动机、行为
- 19
-
简述美育的任务。
- 21
-
简述素质教育的意义。
- A．双导法
- B．学习法
- C．讲座法
- D．演讲法
- A．中国春秋末年出现的《学记》
- B．古罗马昆体良《论演说家的教育》
- C．捷克夸美纽斯《大教学论》
- D．德国赫尔巴特《普通教育学》
- A．《论语》
- B．《学记》
- C．《师说》
- D．《大学》
- A．柏拉图
- B．亚里士多德
- C．昆体
- D．福禄贝尔
- A．克鲁普斯卡娅
- B．马卡连柯
- C．加里宁
- D．赞科夫
- A．课程计划
- B．学科课程标准
- C．教材
- D．教参
- A．杜威
- B．赫尔巴特
- C．洛克
- D．卢梭
- A．教师主导作用要比学生主体作用重要得多
- B．人才是相对而言的，有时候与教育无关
- C．教师主导作用是绝对正确的
- D．学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的发挥
- A．促进学生正常发育
- B．增强学生体质
- C．使学生掌握体育技能
- D．输送运动员
- A．示范性
- B．广延性
- C．复杂性
- D．间接性
- A．《普通教育学》
- B．《新教育大纲》
- C．《教育学》
- D．《教学论》
- A.心理模仿
- B.生物本能
- C.人的理性
- D.生产劳动
