我
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简述情绪的性质。
- A.罗复克墨迹测验
- B.句子完成测验
- C.主题统觉测验
- D.明尼苏达多相人格测验
- A.选择性
- B.整体性
- C.理解性
- D.恒常性
- A.动作技能
- B.智力技能
- C.技能
- D.练习
- A.语言
- B.制造工具
- C.劳动
- D.直立行走
- A.知觉的选择性
- B.知觉的规律性
- C.知觉的理解性
- D.知觉的恒常性
- A.气质
- B.性格
- C.意志
- D.情感
- A.不可能的
- B.不良品质
- C.无条件的
- D.有条件的
- A.表象储备
- B.实践要求
- C.知识经验
- D.新颖程度
- A.精神分析法
- B.行为矫正法
- C.人本主义疗法
- D.理性情绪疗法
- A.原型操作
- B.原型定向
- C.原型内化
- D.操作练习
- A.认识过程与意志过程
- B.意志过程与情感过程
- C.心理过程与个性心理
- D.认识过程与情感过程
- A.无条件反射
- B.非条件反射
- C.第二信号系统的条件反射
- D.第一信号系统的条件反射
- A.课堂教学
- B.个别教学
- C.小组教学
- D.现场教学
- A.政治经济制度的影响
- B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响
- C.青少年身心发展规律的影响
- D.本国学制的历史和国外学制的影响
- A.促进学生正常发育
- B.增强学生体质
- C.使学生掌握体育技能
- D.输送运动员
- A.具有阶级性
- B.具有自身的继承关系
- C.不能脱离政治经济
- D.具有永恒性
- A.生物起源论
- B.心理起源论
- C.劳动起源论
- D.实践起源论
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子癸丑学制
- D.壬戌学制
- A.了解和研究学生
- B.组组织养班集体
- C.进行个别教育
- D.协调各方面教育影响
- A.现代教育理论
- B.传统教育理论
- C.形式教育理论
- D.实质教育理论
- A.教馆和学馆
- B.崇文馆和弘文馆
- C.文馆和武馆
- D.书学馆和算学馆
- A.继承性
- B.历史性
- C.阶级性
- D.永恒性
- A.系统的马列主义理论修养
- B.精深的专业知识
- C.广博的文化基础知识
- D.必备的教育科学知识
- A.社会化活动法则
- B.教学的教育性原则
- C.自然后果原则
- D.知行统一原则
