我
- A.反映
- B.感受性
- C.意识
- D.感应性
- A.认识、情感和意志过程
- B.感觉、知觉、记忆、思维、想象
- C.能力、气质和性格
- D.个性倾向、个性心理特征
- A.变式
- B.定势
- C.正迁移
- D.负迁移
- A.心境
- B.激情
- C.应激
- D.热情
- A.注意的范围
- B.注意的敏捷
- C.注意的稳定
- D.注意的分配
- A.<img src="//img1.yqda.net/question-name/26/68b05785afd81270d583238a37d870.jpg" alt="" />
- B.<img src="//img1.yqda.net/question-name/40/9e3142f6d00d8eb0d446425d391151.jpg" alt="" />
- C.<img src="//img1.yqda.net/question-name/ba/926d45dae486e438bc5b38228561f6.jpg" alt="" />
- D.<img src="//img1.yqda.net/question-name/eb/2a64fa6f91adb4846b7ebc5c4d3bf9.jpg" alt="" />
- 13
-
人际交往的原则包括（ ）
- A.主动交往
- B.学会批评
- C.社会交换
- D.勇于认错
- 14
-
技能的活动方式是（ ）
- A.合乎法则的
- B.不随意运动的
- C.遗传获得的
- D.知识经验的
- A.眨眼反射
- B.吮吸反射
- C.防御反射
- D.信号反射
- A.生理与安全需要
- B.社交与尊重需要
- C.求知与审美需要
- D.自我实现需要
- A.精神分析法
- B.行为矫正法
- C.人本主义疗法
- D.理性情绪法
- A.先慢后快
- B.先快后慢
- C.时快时慢
- D.均匀递减
- 19
-
教学应遵循哪些基本原则?
- 22
-
简述学制的建立依据。
- A.教学
- B.社会实践活动
- C.课外活动
- D.班主任工作
- A.1982年
- B.1983年
- C.1984年
- D.1985年
- A.学期总结和学年总结
- B.全面总结和专题总结
- C.课内总结和谍外总结
- D.学习总结和思想总结
- A.《教育漫活》
- B.《大教学沦》
- C.《爱弥儿》
- D.《教育论》
- A.乌申斯基
- B.加里宁
- C.马卡连柯
- D.赞科夫
- A.实验法
- B.演示法
- C.参观法
- D.实习作业法
- A.教好学生
- B.做好学生思想品德教育工作
- C.带好班级
- D.带好班级，教好学生
- A.政治素养
- B.知识素质
- C.能力素养
- D.职业道德素养
- A.深外教育
- B.校外教育
- C.课外校外教育
- D.团队教育
- A.社会效益论思想
- B.教育无目的论思想
- C.社会本位论思想
- D.个人本位论思想
- A.克鲁普斯卡娅
- B.苏霍姆林斯基
- C.马卡连柯
- D.赞科夫
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子癸丑学制
- D.壬戌学制
