我
- A．托马斯
- B．斯宾塞和贝因
- C．弗洛伊德
- D．荣格
- A．首因效应
- B．近因效应
- C．晕轮效应
- D．投射倾向
- A．社会抑制
- B．社会懈怠
- C．团体思维
- D．社会助长
- A．顺从
- B．认同
- C．内化
- D．社会态度
- A．近因效用
- B．首因效应
- C．社会过滤效应
- D．最近效应
- A．态度特征
- B．情绪特征
- C．理智特征
- D．意志特征
- A．奥尔波特
- B．弗洛伊德
- C．荣格
- D．阿德勒
- A．记忆力
- B．想象力
- C．思维力
- D．曲调感
- A．认识
- B．情感
- C．能力
- D．意识
- A．依从
- B．服从
- C．顺从
- D．从众
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-
动机产生的条件是( )
- A．内部需要和外部刺激
- B．生存需求和精神需要
- C．物质追求和人生目标
- D．原发性和内隐性所使
- A．按需要的种类划分
- B．根据动机持续作用的时间划分
- C．按动机在活动中的作用划分
- D．按动机的来源划分
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-
简述德育原则。
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-
教育决定着人的发展。
- A．礼、乐、射、御、书、数
- B．政治、哲学、文学、艺术、体操
- C．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
- D．骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
- A．毕朋虚
- B．克伯屈
- C．道尔顿
- D．杜威
- A．永恒性
- B．历史性
- C．阶级性
- D．相对独立性
- A.小组
- B.班级
- C.年级
- D.教导处
- A．热爱学生
- B．热爱教育事业
- C．团结协作
- D．为人师表
- A．夸美纽斯
- B．赫尔巴特
- C．昆体良
- D．杜威
- A．感知教材
- B．理解教材
- C．巩固知识
- D．运用知识
- A．对学生进行品德教育
- B．教育学生努力学习，完成学习任务
- C．指导学生课余生活
- D．组织学生参加各种社会活动
- A．赞科夫
- B．布鲁纳
- C．根舍因
- D．皮亚杰
- A．全班选拔
- B．班主任指定
- C．学生轮流
- D．学生自愿
- A．群众性活动
- B．小组活动
- C．个人活动
- D．家务活动
- A．《人是教育的对象》
- B．《民主主义与教育》
- C．《林哈德与葛笃德》
- D．《教育学》
