我
- A.知觉的选择性
- B.知觉的规律性
- C.知觉的理解性
- D.知觉的恒常性
- A.智力技能
- B.操作技能
- C.知识
- D.能力
- A.巴甫洛夫
- B.艾宾浩斯
- C.斯珀林
- D.弗洛伊德
- A.稳定性
- B.独特性
- C.整合性
- D.功能性
- A.意志
- B.能力
- C.气质
- D.兴趣．
- A.具体化
- B.分析
- C.系统化
- D.抽象
- A.心境
- B.激情
- C.应激
- D.热情
- A.积极发展的心理状态
- B.无异常行动
- C.无心理疾病
- D.人体各系统发育良好
- A.83
- B.100
- C.120
- D.110
- A.宽大效应
- B.晕轮效应
- C.中心品质
- D.刻板印象
- A.变式
- B.定势
- C.正迁移
- D.负迁移
- A.理智感
- B.热爱感
- C.审美感
- D.道德感
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-
学生的特点主要有哪些?
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如何转化后进学生?
- 22
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简述德育的校内途径。
- A.备课
- B.上课
- C.考试
- D.作业
- A.了解和研究学生
- B.组织和培养班集体
- C.教育学生努力学习
- D.对学生进行品德教育
- A.棍棒纪律
- B.饥饿纪律
- C.自觉纪律
- D.惩罚纪律
- A.间接经验与直接经验相统一的规律
- B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
- C.掌握知识与发展智力相统一的规律
- D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
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-
现场教学是教学的（ ）。
- A.主要组织形式
- B.基本组织形式
- C.特殊组织形式
- D.辅助组织形式
- A.自然现象
- B.社会现象
- C.心理现象
- D.生理现象
- A.实际锻炼
- B.陶冶教育
- C.榜样示范
- D.品德评价
- A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
- B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
- C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
- D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
- A.孔子
- B.《礼记·学记》
- C.夸美纽斯
- D.赫尔巴特
- A.说理教育
- B.榜样示范
- C.实际锻炼
- D.品德评价
- A.田径
- B.体操
- C.球类
- D.武术
- A.示范性
- B.复杂性
- C.主体性
- D.创造性
