我
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简述技能的特点。
- A.稳定性
- B.独特性
- C.整合性
- D.功能性
- A.选择性
- B.整体性
- C.理解性
- D.恒常性
- A.注意的分散
- B.注意的转移
- C.注意的分配
- D.注意的广度
- A.主观性
- B.客观性
- C.社会性
- D.自发性
- A.直接强化
- B.自我强化
- C.负强化
- D.替代强化
- A.认识
- B.情感
- C.能力
- D.意识
- A.原型定向
- B.原型动作
- C.原型内化
- D.动作定向
- A.原型定向
- B.原型操作
- C.操作整合
- D.原型内化
- A.有好坏之分
- B.无好坏之分
- C.都是好的
- D.都是坏的
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技能的活动方式是（ ）。
- A.合乎法则的
- B.不随意运动的
- C.遗传获得的
- D.知识经验的
- A.原型操作
- B.原型定向
- C.原型内化
- D.操作练习
- A.意志
- B.能力
- C.气质
- D.兴趣．
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简述德育的校外途径。
- A.《论语》
- B.《学记》
- C.《孟子》
- D.《荀子》
- A.演示法
- B.讲授法
- C.谈话法
- D.实验法
- A.1982年
- B.1983年
- C.1984年
- D.1985年
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班级授课制产生于（ ）。
- A.奴隶社会
- B.封建社会
- C.资本主义社会
- D.社会主义社会
- A.创造性
- B.广延性
- C.长期性
- D.示范性
- A.1951年
- B.1958年
- C.1966年
- D.1985年
- A.《学记》
- B.《论语》
- C.《大学》
- D.《理想国》
- A.学生干部
- B.班主任
- C.教导主任
- D.校长
- A.传统教育理论
- B.现代教育理论
- C.形式教育理论
- D.实质教育理论
- A.赞可夫
- B.布鲁纳
- C.凯洛夫
- D.杜威
- A.体力劳动和脑力劳动相结合
- B.知识分子与工人农民相结合
- C.教育与生产劳动相结合
- D.红与专相结合
- A.榜样示范
- B.品德评价
- C.陶冶教育
- D.说理教育
