我
- A．应变能力
- B．抽象逻辑思维能力
- C．想像力
- D．直觉思维能力
- A．能力类型差异
- B．能力发展速度的差异
- C．能力发展水平的差异
- D．能力遗传素质的差异
- A．思维的间接性
- B．思维的概括性
- C．思维的直觉性
- D．思维的抽象性
- A．认知成分
- B．情感成分
- C．意志成分
- D．行为成分
- A．瑟斯顿
- B．加德纳
- C．斯腾伯格
- D．达斯
- A．神经中枢
- B．神经元
- C．反射弧
- D．突触
- A．舌尖现象
- B．动机遗忘
- C．前摄抑制
- D．后摄抑制
- A．稳定性好
- B．分配好
- C．转移好
- D．范围广
- A．动作思维
- B．具体形象思维
- C．抽象逻辑思维
- D．感知运动思维
- A.罗杰斯
- B.弗洛伊德
- C.沃尔甫
- D.杜威
- A．自由联想
- B．系统脱敏
- C．厌恶疗法
- D．强化和惩罚
- A．卡特尔
- B．奥尔波特
- C．霍兰德
- D．弗洛伊德
- 22
-
简述德育原则。
- A．直接经验
- B．间接经验
- C．语数外知识
- D．实际操作能力
- A．社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭
- B．社会主义革命胜利的必要条件
- C．资本家剥削童工的主要手段
- D．造就全面发展的人的唯一方法
- A．决定作用
- B．辅助作用
- C．主导作用
- D．不起作用
- A．《论语》
- B．《孟子》
- C．《老子》
- D．《学记》
- A．权威性、灵活性、针对性
- B．自愿性、灵活性、实践性
- C．目的性、组织性、计划性
- D．目的性、选择性、自发性
- A．学生中心、经验中心、活动中心
- B．教材中心、教育中心、课堂中心
- C．教师中心、教学中心、课堂中心
- D．教材中心、教师中心、学生中心
- A．元末
- B．明末
- C．清末
- D．民国初期
- A．情感化
- B．理智性
- C．全面性
- D．融合性
- A．孔子
- B．昆体良
- C．杜威
- D．赫尔巴特
- A．杜威
- B．卢梭
- C．夸美纽斯
- D．赫尔巴特
- A.复杂性、创造性
- B.局限性、区域性
- C.自觉性、感化性
- D.传递性、短暂性
- A．孔子
- B．鲁迅
- C．席勒
- D．但丁
