我
- A.动机
- B.需要
- C.目标
- D.理念
- A.近因效应
- B.首因效应
- C.社会过滤效应
- D.最近效应
- A.斯皮尔曼
- B.艾宾浩斯
- C.斯腾伯格
- D.麦克里兰
- A.尊重
- B.爱和归属
- C.自我实现
- D.安全
- A.整体性
- B.选择性
- C.恒常性
- D.理解性
- A.再认
- B.联想
- C.回忆
- D.表象
- A.原型定向
- B.操作定向
- C.原型内化
- D.原型启发
- A.智力维度
- B.智力类型
- C.智力技能
- D.智力结构
- A.操作能力
- B.操作技能
- C.操作模式
- D.操作程序
- A.主观认识
- B.内化过程
- C.态度体验
- D.外显状态
- A.快乐
- B.悲哀
- C.愤怒
- D.嫉妒
- A.综合
- B.分析
- C.抽象
- D.概括
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简述教学的基本任务。
- A.运动竞赛
- B.运动队训练
- C.早操、课间操
- D.体育课
- A.凯洛夫
- B.赞科夫
- C.加里宁
- D.马卡连科
- A.生理前提
- B.制约作用
- C.主导作用
- D.动力因素
- A.从学生实际出发原则
- B.知行统一原则
- C.集体教育和个别教育相结合原则
- D.依靠积极因素，克服消极因素原则
- A.学生
- B.教师
- C.家长
- D.校长
- A.教育目的
- B.教育制度
- C.教育机构
- D.教育功能
- A.个人
- B.小组
- C.班级
- D.个人和小组相结合
- A.课程计划
- B.学科课程标准
- C.教材
- D.教参
- A.主体地位
- B.主导作用
- C.领导作用
- D.执行作用
- A.道德的活动
- B.品德的活动
- C.政治素质的活动
- D.法纪观念的活动
- A.全面了解和研究学生
- B.组织和培养班集体
- C.做好个别教育工作
- D.做好工作计划和总结
