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-
教育方针就是教育目的。
- A.测量的反作用或交互作用效果
- B.统计回归
- C.实验安排的反作用效果
- D.多重实验排除了干扰
- A.总体效度
- B.生态效度
- C.内在效度
- D.外在效度
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-
( )不是假设的特征。
- A.具有一定的科学依据
- B.具有一定的猜测性
- C.具有多样性
- D.具有确定性
- A.定名测量
- B.定序测量
- C.定距测量
- D.比率测量
- A.准实验
- B.真实验
- C.前实验
- D.假实验
- A.访谈调查
- B.问卷调查
- C.测量调查
- D.调查表法
- A.原型定向
- B.原型操作
- C.原型内化
- D.原型获得
- A.比较性
- B.全面性
- C.选择性
- D.直接性
- A.概念的同化
- B.概念的整合
- C.概念的转变
- D.概念的形成
- A.内部动机
- B.社会交往动机
- C.附属内驱力
- D.错误的动机
- A.两个阶段
- B.三个阶段
- C.五个阶段
- D.六个阶段
- A.自然教育
- B.绅士教育
- C.要素教育
- D.科学教育
- A.社会建构主义理论
- B.认知主义理论
- C.人本主义理论
- D.认知建构主义理论
- A.社会人
- B.自然人
- C.全面发展的人
- D.雄辩家
- A.赫尔巴特
- B.第斯多惠
- C.福禄培尔
- D.洪堡
- A.精神世界
- B.理性世界
- C.物质世界
- D.主观世界
- A.奥古斯丁
- B.阿奎那
- C.阿伯拉尔
- D.安瑟伦
- A.富尔法案
- B.高等学校总纲法
- C.教育改革法
- D.基佐法案
- A.师范教育
- B.国民教育
- C.幼儿教育
- D.自然主义教育
- A.哈多报告
- B.福斯特法案
- C.斯宾斯报告
- D.富尔法案
- A.幼儿教育
- B.职业教育
- C.高等教育
- D.成人教育
- A.颜之推
- B.朱熹
- C.王守仁
- D.韩愈
- A.福禄培尔
- B.夸美纽斯
- C.裴斯泰洛奇
- D.杜威
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-
“抗大”教育属于( )。
- A.群众教育
- B.干部教育
- C.普通教育
- D.农民教育
- A.生活即教育
- B.教育即生活
- C.教学做合一
- D.社会即学校
- A.三舍法
- B.积分法
- C.五等黜陟法
- D.监生历事
- A.平民教育思潮
- B.实用主义思潮
- C.复古主义思潮
- D.职业教育思潮
- A.改革派
- B.洋务派
- C.维新派
- D.革命派
- A.国子学
- B.总明观
- C.国子监
- D.尚书省
- A.董仲舒
- B.王充
- C.荀子
- D.韩非
- A.“内发论”
- B.“外铄论”
- C.“性善论”
- D.“白板说”
- A.对偶故事法
- B.道德两难
- C.观察学习
- D.价值澄清
- A.所有人
- B.圣人
- C.一般人
- D.小人
- A.讨论法
- B.讲授法
- C.谈话法
- D.读书指导法
- A.考虑教法
- B.写好教案
- C.编制学期教学计划
- D.熟悉课程
- A.泰勒
- B.斯滕豪斯
- C.赫尔巴特
- D.杜威
- A.模块
- B.综合活动
- C.社会实践
- D.劳动技术
- A.前制度化教育
- B.制度化教育
- C.非制度化教育
- D.形式化教育
- A.普通教育
- B.师范教育
- C.学前教育
- D.职业技术教育
- A.教育目的
- B.培养目标
- C.教学目标
- D.教育方针
- A.劳动力市场理论
- B.筛选假设理论
- C.人力资本理论
- D.教育万能论
- A.传递、保存
- B.创造、更新
- C.交流、融合
- D.选择、批判
- A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能
- B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能
- C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能
- D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能
- A.生物起源说
- B.心理起源说
- C.劳动起源说
- D.社会起源说
- A.学校教育
- B.社会教育
- C.家庭教育
- D.社区教育