2013年考研《政治》全真模拟试卷(三)

结合材料回答问题。

材料1

没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

——摘自《马克思恩格斯全集》第16卷

材料2

2009年11月21日上午，昆明市区大型商业区螺蛳湾批发市场由于拆迁引发上千商户上街堵路事件，附近交通陷入瘫痪。早上八点钟开始，上千商户就一直聚集在双龙商场门口，阻断交通，抗议拆迁。上午九时许，螺蛳湾市场及云纺商业区百余名不愿搬迁的商户聚集到云纺家乐福门口，散发传单，煽动抵制关闭市场。随即，现场围观人员聚集了上千人，并向环城南路扩散，部分人员沿途砸毁施工隔离栏，强行将施工隔离栏拖到路中央阻断环城南路单向交通。聚集人员步行至双龙桥十字路口，将四个方向交通堵断，砸毁南坝路口施工隔离栏，并将3辆出警警车围堵在路中。中午十二时许，聚集人员从双龙桥头步行返回到隆盛门时，又在螺蛳湾直街对一辆工程车辆进行围堵，将车辆前挡风玻璃砸毁后，强行将工程车推出隆盛门牌坊外，并冲倒环城南路交通隔离栏。在此期间，聚集人员情绪激动，并用砖块攻击现场值勤民警，致数名民警不同程度受伤。正常营业的商户纷纷关门停业。中午十三时，警察开始释放烟雾弹驱散人群。

二十一日下午十六时三十分，昆明市公安局与西山区商务局就螺蛳湾片区发生部分商户聚集事件召开新闻通报会。会上，昆明市公安局发言人姚志宏表示，“这是少数不愿搬迁商户聚众闹事，市公安局已经平息该事件，并将二十四名涉嫌聚众扰乱社会公共秩序并带头组织煽动的人员带离现场审查。”

——摘自中国新闻网

材料3

2009年7月9日晚，一位老人站在兰州南滨河路金港城小区北门前的斑马线上，手中拿着砖块，只要有车辆闯红灯经过，老人便会用砖块砸向违章车辆。记者随后问老人砸车的原因，老人告诉记者，他砸车是为教训那些无德司机。

老人称，他已年过七旬，行动有些不便，在该斑马线上多次差点被车撞到，当日也险些发生意外。由于无法使司机做到文明驾驶，他气愤之极就用砖块砸闯红灯的车辆。

目击者称，老人从晚上7时就开始砸车。记者在现场的半个小时内看到，有8辆车被砸，虽然记者和众人也劝说老人不要砸车，但是老人还是坚持砸车，后来还有两三个老人也加入到砸车的队伍中来。尽管如此，还是有不少的司机闯红灯经过。

记者在现场看到，老人每砸一辆车，人群中就会传来“砸得好”的声音，一名金港城的住户称，老人的做法很解气，狠狠地“教训”了那些无德司机。

——摘自2009年7月10日大河网

材料4

甘肃兰州74岁的退休老教师阎政平因用砖头怒砸斑马线上的违章车辆，一时间风靡网络，“板砖大爷”、“砸车老人”、“今天，你砸了吗?”成为网络热词。日前，“板砖大爷”接受齐鲁电视台《开讲天下》节目邀请，飞抵济南，与知名媒体评论人、律师、学者及市民代表一起“坐而论道”，就砸车事宜展开激烈辩论。

在节目现场，老人说自己的目的已经达到，还承诺今后不会再砸车，也希望其他民众不要再效仿他。

——摘编自华商网

材料5

通过加强宪法和法律实施，维护人民合法权益和社会公平正义，维护社会主义法制的统一、尊严、权威……

——摘自2008年2月28日新华社《中国的法治建设白皮书》

请回答：

(1)如何树立正确的法律自由和平等观念。

(2)如何树立正确的法律权利与义务观念。

(3)法律思维方式的含义和其特征，如何培养法律思维。

(4)法律权威的来源，怎样维护法律的权威。

阅读下列材料，回答有关问题。

材料1

“我们的一切知识都在经验里扎着根基，知识归根结蒂由经验而来。”

——摘自洛克：《人类理智论》

材料2

“感觉对于我们的一切现实认识虽然是必要的，但是不足以向我们提供全部认识，因为感觉 永远只能给我们提供一些例子，也就是特殊的或个别的真理。然而印证一个一般真理的全部例 子，不管数目怎样多，也不足以建立这个真理的普遍必然性。”“只有理性才能建立可靠的规律， 并指出它的例外，以补不可靠的规律之不足，最后更在必然后果的力量中找出确定的联系。这样 做常常使我们无需看实际经验到影像之间的感性联系，就能对事件的发生有所预见，而禽兽则只 归结到这种影像的感性联系。”“灵魂原来就包含着多种概念和学说的原则，外界的对象是靠机 缘把这些原则唤醒了。”

——摘自莱布尼茨：《人类理智新论》

材料3

认识是人对自然界的反映。但是，这并不是简单的、直接的、完全的反映，而是一系列的抽象 过程，即概念、规律等的构成、形成过程。

——摘自列宁：《黑格尔(逻辑学)一书摘要》

请回答：

(1)说明材料1—3各自对感性认识与理性认识作用的不同态度。

(2)运用所学知识，简论感性认识与理性认识的关系。

请阅读有关材料回答问题。

材料1

爱尔维修说：“我们在人和人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同的环境，由于他们所受的不同的教育所致。”“人是环境的产物”。“造成各个民族的不幸的，并不是人们的卑劣、邪恶和不正，而是他们的法律不完善……法律造成一切”。“必须有天才，才能用好法律代替坏法律”，“一些伟大的君主在那里召唤天才，天才则召唤幸福。”“意见支配世界”。

——摘自《十八世纪法国哲学》

材料2

物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。

——摘自马克思：《(政治经济学批判)序言》

请运用历史唯物主义的有关原理，回答下列问题：

(1)材料1为什么从“人是环境的产物”的观点出发却得出了“意见支配世界”的结论? (2)结合材料2，说明马克思主义对社会历史观的基本问题的观点。

(3)请说明材料1和材料2的根本分歧。

新中国成立初期的新民主主义经济结构中，带有社会主义性质的是

结合材料回答问题。

材料1

“自其官工兵商法制之明备而观之，则人知其职，不督而办，事至纤悉，莫不备举。”

——摘自严复：《原强》

材料2

必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来。往往把领导人说的话当做“法”，不赞成领导人说的话就叫做“违法”，领导人的话改变了，“法”也就跟着改变。

——摘自邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

材料3

20世纪90年代，中国开始全面推进社会主义市场经济建设，由此进一步奠定了法治建设的经济基础，也对法治建设提出了更高的要求。1997年召开的中国共产党第十五次全国代表大会，将“依法治国”确立为治国基本方略，将“建设社会主义法治国家”确定为社会主义现代化的重要目标，并提出了建设中国特色社会主义法律体系的重大任务。1999年，将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”载入宪法。中国的法治建设揭开了新篇章。

普及法律知识的对象是全体公民，重点是国家公务人员。对普通公民，普及法律知识的目的不仅是要让每个公民知法守法，更重要的是让广大公民学会运用法律的武器维护自己的合法权益；对国家公务人员，则是要求他们牢固树立法治观念，更加自觉地依法办事。

——摘自2008年2月28日新华社《中国的法治建设白皮书》

请回答：

(1)如何正确理解“法治”与“法制”，社会主义法治理念的内涵。

(2)怎样理解依法治国，依法治国的根本要求是什么?

(3)依法治国的基本要求，建设社会主义法治国家的主要任务。

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