我
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绝对性评价
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日常性班级活动
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教育目的
- A．讲授法
- B．讨论法
- C．谈话法
- D．探究法
- A．顺序性
- B．阶段性
- C．不平衡性
- D．个别差异性
- A．活动课程
- B．核心课程
- C．潜在课程
- D．综合课程
- A．康德
- B．柏拉图
- C．夸美纽斯
- D．赫尔巴特
- A．教育者提出的道德要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
- B．受教育者与社会环境之间的矛盾
- C．德育目标与德育评价之间的矛盾
- D．德育内容与德育方法之间的矛盾
- A．中庸
- B．论语
- C．大学
- D．学记
- A．受尊重的权利
- B．受教育的权利
- C．生存的权力
- D．安全的权利
- A．道德教育应该将尊重信任学生与严格要求学生相结合
- B．运用道德两难故事问答讨论法
- C．道德教育是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素
- D．儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得
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隐性课程( )。
- A．通过课堂式教学方式实施
- B．始终围绕教学就行
- C．通过潜移默化的方式发挥影响
- D．具有可控性
- A．探究式学习
- B．发现式学习
- C．自主性学习
- D．参与性学习
