我
- 正确
- 错误
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- 错误
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- 错误
- 正确
- 错误
- A.教育目标的整体性
- B.细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯
- C.教育理念要渗透到各个领域
- D.实现教育手段和途径的整体性
- A.能操作各种材料，与各种物体和人相互作用
- B.获得认识周围事物的机会
- C.掌握抽象逻辑思维的方法
- D.促进婴儿心理、生理的发展
- A.部分教育思想
- B.活动性、游戏性
- C.复杂性
- D.强调秩序性
- A.活动的准备工作
- B.教师的疑难问题
- C.婴儿一日生活起居
- D.活动中所用的玩具、教具和道具
- A.为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围
- B.为婴儿提供最好最贵的玩具
- C.为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料
- D.父母、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响
- A.向家庭提供与实施计划有关的咨询
- B.向家庭提供与实施计划有关的服务
- C.向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务
- D.为婴儿设定的记录表
- A.长期目标
- B.整体目标
- C.小目标
- D.分化目标
- A.教学目标
- B.整体体系
- C.教学过程
- D.教学准备
- A.平均点
- B.最低点
- C.最高点
- D.共同点
- A.大目标
- B.阶段性目标
- C.整体目标
- D.小目标
- A.了解婴儿的基本状况
- B.确定教学计划的实施方法
- C.实施教学计划的步骤
- D.考评
- A.婴儿的家庭状况
- B.教学环境的基本状况
- C.婴儿当时的基本状况
- D.婴儿和育婴师的基本状况
- A.创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练
- B.为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响
- C.为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具
- D.为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养
- A.脚
- B.头
- C.腹
- D.胸
- A.“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种
- B.“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种
- C.“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种
- D.“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种
- A.保证婴儿正常生长发育的营养需要
- B.运动要循序渐进，不要操之过急
- C.忌服任何“减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品”
- D.减少睡眠和控制饮食
- A.呼吸道
- B.消化道
- C.肠道
- D.口腔
- A.过敏反应、膝跳反应或局部反应
- B.全身反应、过敏反应或膝跳反应
- C.局部反应、全身反应或过敏反应
- D.休克反应、过敏反应或全身反应
- A.自理能力
- B.免疫水平
- C.运动水平
- D.语言能力
- A.过量
- B.不足
- C.过低
- D.过高
- A.美国心理学家加德纳
- B.美籍小儿科医生盖泽尔
- C.美国精神病学家托马斯
- D.美国小儿科医生切斯
- A.孕早期
- B.分娩期
- C.受孕前
- D.孕中晚期
- A.次要阶段
- B.第一个重要阶段
- C.第一个基本阶段
- D.主要阶段
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日光浴可（）。
- A.使交感神经更趋于活跃
- B.锻炼血管收缩功能
- C.减少情感障碍
- D.促进吸收
- A.十滴水
- B.花露水
- C.小苏打
- D.浴盐
- A.采用婴儿感兴趣的烹调方式
- B.多做婴儿不喜欢的食物
- C.婴儿不喜欢的就不要做
- D.家长喜欢的都可以给婴儿做
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（）属动物性食物。
- A.脂肪
- B.鲜磨
- C.鱼、肉、蛋
- D.菌类
- A.深浅搭配
- B.颜色鲜艳
- C.含粗纤维丰富
- D.鲜果类和叶菜类搭配
- A.食品种类越复杂越适宜
- B.膳食结构的科学合理
- C.食物要是婴儿喜欢的
- D.食品越是贵重，营养价值越高
- A.荤素搭配
- B.干稀搭配
- C.动物性食物与植物性食物搭配
- D.凉热搭配
- A.稀少食物
- B.高热量食物
- C.自然食物、均衡膳食
- D.营养卫生
- A.生长和营养参数
- B.生理和营养参数
- C.生化和生理参数
- D.营养参数
- A.营养结局
- B.营养状况
- C.生长发育指标
- D.健康水平指标
- A.1：1
- B.1：2
- C.1：5
- D.2：1
- A.缺乏维生素D
- B.食物中脂肪过多或脂肪吸收不良
- C.食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性的钙盐
- D.黄瓜与花生同吃促进钙吸收
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矿物质的功能是（）。
- A.储存热能
- B.供给热能
- C.维持体内环境稳定
- D.维持和调整机体
- A.积累热能
- B.供给热能
- C.维持体内环境稳定
- D.维持和调整机体
- A.主观意愿
- B.母亲的暗示
- C.客观条件
- D.本能的反射
- A.冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出
- B.冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出
- C.冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出
- D.冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出
- A.亲子关系——玩伴关系——群体关系
- B.亲子关系——群体关系——玩伴关系
- C.玩伴关系——陌生群体关系——亲子关系
- D.玩伴关系——亲子关系——群体关系
