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- A.让婴儿咀嚼的同时喝水
- B.让婴儿快速的咀嚼
- C.加强婴儿合作性方面的培养
- D.避免婴儿挑食和偏食
- A.人声鼎沸
- B.轻松愉快
- C.紧张嘈杂
- D.脏乱嘈杂
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-
营养素的投入要遵循（）。
- A.自然食物、均衡膳食
- B.营养、卫生
- C.特殊食物、稀少食物
- D.自然、喜欢
- A.过度摄食
- B.充分咀嚼
- C.边玩边吃
- D.异食和偏食
- A.泥糊状→液体→固体
- B.液体→固体→泥糊状
- C.泥糊状→固体→液体
- D.液体→泥糊状→固体
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-
体现营养结局的指标（）。
- A.生长发育和营养指标
- B.健康指标和营养指标
- C.营养指标和营养结局
- D.健康水平和生长发育状况
- A.固体食物密度大，液体密度低
- B.固体食物密度低，液体密度大
- C.二者相近
- D.二者差异很大
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-
（）是社会保险的特点。
- A.法制性、资金来源多样性、复杂性等
- B.预防性、资金来源多样性、保障性等
- C.法制性、资金来源多样性、保障性等
- D.法制性、资金来源单一性、统筹性等
- A.职业培训产生的原因是为适应经济和社会发展的需要
- B.培训对象是要求就业和在职的劳动者
- C.职业培训必须通过学校教育才能完成
- D.职业培训以提高素质及职业能力为目的
- A.设计培训和制作培训
- B.职前培训、脱岗培训和转岗培训
- C.职前培训、在职培训和转岗培训
- D.领域培训和基础培训
- A.母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约、交通法等
- B.中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等
- C.公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等
- D.公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等
- A.综合国力
- B.不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况
- C.不同时期的农村剩余劳动力的产生情况以及社会经济、政治状况
- D.不同时期的社会劳动力供求情况以及国外的竞争情况
- A.把早期教育等同于智力开发
- B.用成人的标准来要求
- C.过早进行专业训练
- D.让婴儿在愉悦中成长
- A.避免偏食和挑食
- B.提倡膳食多样化
- C.让婴儿保持良好的体形
- D.了解婴儿每天摄食的营养素的热能与机体代谢的消耗是否平衡
- A.避免偏食和挑食
- B.提倡膳食多样化
- C.定期加强某些营养素的供应
- D.只吃高蛋白的食物
- A.是体内多种酶的组成部分，又是多种酶的激活剂
- B.具有促进细胞分裂、生长的作用
- C.是热量的“加油站”
- D.对人体味觉功能起重要作用
- A.略低
- B.略高
- C.相同
- D.高出两倍以上
- A.牛磺酸和氨基酸
- B.氨基酸和肉碱
- C.牛磺酸和肉碱
- D.DHA和脂肪酸
- A.供给热能
- B.储存热能
- C.维持体内环境稳定
- D.维持和调整机体
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热能（）。
- A.是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的能量
- B.不是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代谢过程中释放出的能量
- C.是能量分解出的一种营养素
- D.不是一种营养素，是食物中的能量在体内代谢过程中转化出的能量
- A.自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入
- B.自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入
- C.绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少量摄入
- D.绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入
- A.自我感觉、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、他控力、自主性等
- B.自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等
- C.自我感觉、自我检讨、自我总结、自尊心、自信心、社会力、自然性等
- D.自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等
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无意注意是（）。
- A.一种事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意
- B.一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意
- C.一种事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意
- D.只需有预定目的的注意
- A.10~15年
- B.15~20年
- C.18~20年
- D.5~12年
- A.想象的内容比较简单
- B.缺乏自觉的、确定的目的
- C.空间想象
- D.再造想象
- A.发展的连续性和年龄的阶段性
- B.婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可塑性
- C.婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性
- D.婴儿心理发展的每一个年龄阶段特点都具有相对的稳定性
- A.不变
- B.越慢
- C.越快
- D.越正常
- A.交往规则
- B.操作程序
- C.群众观念
- D.外事纪律
- A.顾全大局，一切听从上级
- B.大公无私，拒绝亲戚求助
- C.知人善任，努力培养知己
- D.原则至上，不计个人得失
