我
- 一次函数
- 二次函数
- 指数函数
- 反比例函数
- 有理数对于乘法运算封闭
- 有理数可以比较大小
- 有理数集是实数集的子集
- 有理数集是有界集
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 9
- 评价应以课程目标、课程内容和（ ）为基本依据，日常教学活动评价，要以教学目标的达成为依据。评价要关注学生数学知识技能的掌握，还要关注学生的学习态度、方法和习惯，更要关注学生数学学科核心素养水平的达成。
- 课程计划
- 课程要求
- 课程理论
- 学业质量标准
- 组织者
- 引导者
- 合作者
- 指挥者
- ③④
- ①②③
- ①②④
- ①②③④
- 有理数与无理数的和
- 有理数与有理数的差
- 无理数与无理数的和
- 无理数与无理数的差
- 发现和提出问题
- 寻求解决问题的不同策略
- 规范数学书写
- 探索结论的新应用
- 对应线段成比例
- 对应点连线共点
- 对应角不相等
- 面积的比等于对应线段的比的平方
- 错误
- 正确
- 两条平行线被一条直线所截，同位角相等
- 两平行线间距离相等
- 两条平行线被一条直线所截，内错角相等
- 两直线被平行线所截，对应线段成比例
- 国家统一和国家富强
- 国家统一和民族团结
- 国家富强和民族团结
- 国家统一和民族幸福
- 同真同假
- 同真不同假
- 同假不同真
- 不确定
- 共同学习
- 共同成长
- 共同发展
- 教学相长
- 错误
- 正确
- 知识技能、数学思考、问题解决、情感态度
- 基础知识、基本技能、问题解决、情感态度
- 基础知识、基本技能、数学思考、情感态度
- 知识技能、问题解决、数学创新、情感态度
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 1条
- 2条
- 3条
- 4条
- 3/8
- 1/8
- 9/16
- 3/16
为（-1,1）内的可导奇函数，则 
（）。- 是（-1,1）内的偶函数
- 是（-1,1）内的奇函数
- 是（-1,1）内的非奇非偶函数
- 可能是奇函数，也可能是偶函数
- 尊重与理解学生原则
- 学生主体性原则
- 个别化对待原则
- 整体性发展原则
