我
- 逍遥法外
- 危在旦夕
- 异想天开
- 流芳百世
- 晋军函陵，秦军氾南（《烛之武退秦师》
- 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》）
- 今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（《毛遂自荐》）
- 子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”（《论语·公冶长》）
- 任凭 安静 瓶子 浮萍
- 灵敏 人民 命令 明朗
- 联盟 做梦 胸闷 懵懂
- 车轮 兴隆 测量 盎然
- 象形、假借、形声、会意
- 象形、会意、指事、形声
- 象形、转注、形声、会意
- 象形、会意、假借、转注
- 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书
- 无事且从闲处乐，有书时向静中观
- 事到知足心常惬，人至无求品自高
- 读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐
- 独坐幽篁里，弹琴复长啸
- 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园
- 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官
- 咬定青山不放松，立根原在破岩中
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 朝回日日典春衣，每日江头尽醉归 （杜甫《曲江二首》）
- 恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜 （吴伟业《圆圆曲》）
- 南国烽烟正十年，此头须向国门悬 （陈毅《梅岭三章》）
- 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 （白居易《琵琶行并序》）
- “文件”
- “编辑”
- “格式”
- “插入”
- 加重学生负担，削弱学生整本书阅读兴趣
- 学习资源散乱，不利于学生掌握阅读方法
- 开放式学习便于交流分享，有助于拓展阅读视野
- 利用网络平台阅读小说，可替代教师的课堂讲授
- “竹林七贤”指的是魏晋时期的七位名士，分别是嵇康、阮籍、山涛、刘秀、刘伶、王戎及阮咸。
- 莎士比亚是伟大的剧作家，代表作四大悲剧分别是《哈姆雷特》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与茱丽叶》。
- 老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
- 《百年孤独》的作者是挪威作家加西亚·马尔克斯。
- 错误
- 正确
- 徐志摩《再别康桥》
- 巴金《小狗包弟》
- 毛泽东《沁园春·长沙》
- 铁凝《哦，香雪》
- 整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流
- 实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨
- 思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习
- 中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究
- 学习任务群的学习情境就是指生活情境，不能用虚拟场景来创设学习情境
- 每个学习任务群各自蕴含独立的目标，合并在一起可以提升语文核心素养
- 学习任务群实施应多样化，需要整合阅读与鉴赏、表达与交流等学习活动
- 每个学习任务群有基础目标和刚性要求，需要在高中阶段全面覆盖和实施
- 豆蔻年华—13岁
- 桃李年华—30岁
- 知天命—50岁
- 古稀—70岁
- 要注意引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
- 要注意传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化
- 要注意增强学生的民族自尊心、爱国情感和文化自信
- 要注意凸显选文的独特性、开放性和跨媒介的整合性
- =SUM(A2:A21)
- =STDEVP(A2:A21)
- =MODE(A2:A21)
- =AVERAGE(A2:A21)
- 父母唯其疾之忧（《论语·为政》）
- 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙（《伶官传序》）
- 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨（《过秦论》）
- 苟以天下之大而从六国破亡之故事，是又在六国下矣（《六国论》）
- 秦，虎狼之国（《屈原贾生列传》）
- 三岁贯女，莫我肯顾 （《诗经·硕鼠》）
- 荆州之民附操者，逼兵势耳（《赤壁之战》）
- 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭 （《曹刿论战》）
- SUM(A1+A4)
- SUM(A1*A2*A3*A4)
- SUM(A1/A4)
- SUM(A1+A2+A3+A4)
- 爱国主义
- 集体主义
- 民族团结
- 自强不息
- 面对班上学生良莠不齐的成绩，语文教师准备因材施教，采取个别化教学法。
- 地铁站早晚高峰乘客较多，我们要防止不发生踩踏事故。
- 巴金的晚年笔耕不辍，坚持写作，留下了《随想录》《再思录》等佳作。
- 物价不断上涨，穷人们是首当其冲的受害者。
- 错误
- 正确
- 家庭教育
- 学校教育
- 社会教育
- 教师教育
