我
- 促进学生发展
- 促进教师发展
- 选拔美术人才
- 检测学习进度
- 物质和精神财富
- 科学文化知识
- 思想文化体系
- 道德思想体系
- 学业质量
- 学业评价
- 美术教学评价
- 美术学习总结
- 一级学科
- 二级学科
- 三级学科
- 四级学科
- 合理进行美术分组
- 进行美术“双基”教学
- 创设问题情境
- 提供教学资源
- 使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果
- 使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性
- 以小组合作的方式积极开展学习
- 积极参与绘画或雕塑造型活动
- 了解“八大山人”的人生经历和不平凡的创作历程
- 识别“八大山人”画作中“鱼、鸟”怪异造型的样式
- 以小组合作的方式探究“八大山人”在美术史中的地位
- 通过课程激发学生对中国传统文化的热爱
- 视觉形象性
- 材料工具性
- 技能性
- 人文性
- 曹衣描
- 混描
- 十八描
- 十二描
- 有目的、有计划、有组织
- 针对性、明确性、个别性
- 系统性、全面性、持续性
- 有目标、有计划、有措施
- 奉献精神
- 求异精神
- 改革精神
- 创新精神
- 11
- 12
- 13
- 14
- 建立了班委会
- 开展了班级工作
- 制定了班级工作计划
- 形了正确的班级舆论氛围
- 错误
- 正确
- 美学思想
- 审美能力
- 审美观
- 美丑意识
- 校服的构成、面料和剪裁知识
- 服装设计的要素和功能性体现
- 校服创意与学校文化的关联性
- 辨识校服和其他服装的异同
- 设计 · 工艺
- 绘画 · 雕塑
- 电脑 · 美术
- 书法 · 篆刻
- 惟如惟肖
- 形神兼备
- 秀外慧中
- 逼真灵动
- 资源评估
- 需求分析
- 明确理念
- 优势评价
- “工具”
- “文件”
- “视图”
- “编辑”
- 美术史论基础
- 创作与设计基础
- 素描基础
- 工艺基础
- 过程与方法
- 情感、态度和价值观
- 知识与技能
- 空间与想象
- 以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈
- 学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系
- 多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平
- 使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验
- 造型表现
- 美术鉴赏
- 美术创作
- 工艺制作
- 5个
- 7个
- 9个
- 10个
- 充分而理性
- 全面而具体
- 专业而深入
- 系统而完整
- 体现基本性、全面性、范例性，满足发展需求
- 体现全员性、基本性、生成性，满足发展需求
- 体现个体性、基础性、发展性，满足发展需求
- 体现时代性、基础性、选择性，满足发展需求
- 能够模仿鉴赏的作品进行创作
- 积极参加美术鉴赏活动
- 懂得美术鉴赏的基本方法
- 知道重要的美术家及其代表作品
