我
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.液化石油气压缩到钢瓶中——分子体积变小
- B.品红在静置的水中会扩散——分子在不停的运动中
- C.夏天阳光下湿衣服干的快——温度升高水分子运动速率加快
- D.水通电分解得到氢气和氧气——在化学变化中分子可以再分
- A.①②③
- B.②④⑤
- C.①②④
- D.③④⑤
- A.启发、探究与创新原则
- B.根据学生特点确定内容深广度，因材施教原则
- C.充分利用课堂时间，为保证学生获得大量知识，通过讲授灌输
- D.充分结合化学实验，借助多媒体等教学手段，增强直观性原则
- A.帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力
- B.关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功
- C.引导教师不断反思，促进教师的专业发展
- D.使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.常规型作业
- B.归纳型作业
- C.比较型作业
- D.开放型作业
- A.正确
- B.错误
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- B.错误
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- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.体现教学核心内容，紧扣教学目标
- B.做好版面设计，注意工整美观
- C.条理性和系统性相结合
- D.保证教学内容的详实性
- A.阿伏加德罗常数是由意大利科学家阿伏加德罗测定出来的
- B.拉瓦锡发明了天平，并把它广泛应用于测量化学反应前后物质的质量
- C.化学家范特霍夫提出碳四面体构型学说，成功解释了有机化合物旋光异构现象
- D.道尔顿最先提出原子的概念，创立了科学的原子论
- A.催化剂能加快反应速率
- B.非金属氧化物都是酸性氧化物
- C.可用金属在水溶液中失去电子的难易来衡量其金属性强弱
- D.可用金属的标准电极电势的大小来判断其金属活动性顺序
- A.锻炼学生的学习意志
- B.训练学生的表达能力
- C.培养学生的观察能力
- D.激发学生的求知欲望
- A.形成性评价
- B.相对性评价
- C.终结性评价
- D.诊断性评价
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.终结性评价
- D.档案袋评价
- A.是教材中篇幅较大的内容
- B.可根据学生的已知和未知情况确定重点
- C.包含核心知识、技能和方法
- D.是学生难以理解和容易混淆的内容
- A.可以真实反映微观变化的过程
- B.可以促进学生形象思维的发展
- C.可以直观地感知微观粒子的运动
- D.可以促进学生认识化学变化的本质
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
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- A.正确
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- B.错误
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- A.正确
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- A.正确
- B.错误
- 正确
- 错误
- 正确
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- 正确
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- 正确
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- 正确
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- 有助于数学教学的科学化
- 有助于数学教学的现代化
- 有助于数学教学活动的顺利进行
- 方便领导检查
- 是教材中篇幅较大的内容
- 可根据学生的已知和未知情况确定重点
- 包含核心知识、技能和方法
- 是学生难以理解和容易混淆的内容
- 可以真实反映微观变化的过程
- 可以促进学生形象思维的发展
- 可以直观地感知微观粒子的运动
- 可以促进学生认识化学变化的本质
- 锻炼学生的学习意志
- 训练学生的表达能力
- 培养学生的观察能力
- 激发学生的求知欲望
- 形成性评价
- 相对性评价
- 终结性评价
- 诊断性评价
- 体现教学核心内容，紧扣教学目标
- 做好版面设计，注意工整美观
- 条理性和系统性相结合
- 保证教学内容的详实性
- 实现中华民族伟大复兴
- 坚持和发展中国特色社会主义
- 促进人类和平进步发展
- 实现党的指导思想与时俱进
- 诊断性评价
- 形成性评价
- 终结性评价
- 档案袋评价
- 阿伏加德罗常数是由意大利科学家阿伏加德罗测定出来的
- 拉瓦锡发明了天平，并把它广泛应用于测量化学反应前后物质的质量
- 化学家范特霍夫提出碳四面体构型学说，成功解释了有机化合物旋光异构现象
- 道尔顿最先提出原子的概念，创立了科学的原子论
- 催化剂能加快反应速率
- 非金属氧化物都是酸性氧化物
- 可用金属在水溶液中失去电子的难易来衡量其金属性强弱
- 可用金属的标准电极电势的大小来判断其金属活动性顺序
- <p>液化石油气压缩到钢瓶中——分子体积变小</p>
- <p>品红在静置的水中会扩散——分子在不停的运动中</p>
- <p>夏天阳光下湿衣服干的快——温度升高水分子运动速率加快</p>
- <p>水通电分解得到氢气和氧气——在化学变化中分子可以再分</p>
- <p>①②③</p>
- <p>②④⑤</p>
- <p>①②④</p>
- <p>③④⑤</p>
- <p>是教材中篇幅较大的内容</p>
- <p>可根据学生的已知和未知情况确定重点</p>
- <p>包含核心知识、技能和方法</p>
- <p>是学生难以理解和容易混淆的内容</p>
- <p>体现教学核心内容，紧扣教学目标</p>
- <p>做好版面设计，注意工整美观</p>
- <p>条理性和系统性相结合</p>
- <p>保证教学内容的详实性</p>
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- <p>诊断性评价</p>
- <p>形成性评价</p>
- <p>终结性评价</p>
- <p>档案袋评价</p>
- 正确
- 错误
- <p>锻炼学生的学习意志</p>
- <p>训练学生的表达能力</p>
- <p>培养学生的观察能力</p>
- <p>激发学生的求知欲望</p>
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- <p>启发、探究与创新原则</p>
- <p>根据学生特点确定内容深广度，因材施教原则</p>
- <p>充分利用课堂时间，为保证学生获得大量知识，通过讲授灌输</p>
- <p>充分结合化学实验，借助多媒体等教学手段，增强直观性原则</p>
- 正确
- 错误
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- 错误
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- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- <p>形成性评价</p>
- <p>相对性评价</p>
- <p>终结性评价</p>
- <p>诊断性评价</p>
- 正确
- 错误
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