我
- A.模仿推理
- B.合情推理
- C.准确推理
- D.猜想推理
- A.题目短小
- B.检查面宽
- C.解法灵活
- D.批阅方便
- A.加法模型
- B.乘法模型
- C.减法模型
- D.除法模型
- A.家庭教育
- B.学校教育
- C.社会教育
- D.模仿学习
- A.打骂
- B.罚跪
- C.变相体罚
- D.轻微惩戒
- A.逻辑推理和类比推理
- B.逻辑推理和演绎推理
- C.合情推理和演绎推理
- D.合情推理和逻辑推理
- A.导向功能
- B.诊断功能
- C.激励功能
- D.调控功能
- A.数学与思考
- B.数学与运算
- C.数学与生活
- D.成绩与升学
- A.特殊的加法
- B.乘法的逆运算
- C.加法的逆运算
- D.特殊的除法
- A.运算能力
- B.推理意识
- C.推理能力
- D.判断能力
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.智力
- B.情感
- C.技能
- D.意志
- A.技术能力
- B.逻辑能力
- C.个体心理特征
- D.兴趣特征
- A.正确
- B.错误
- A.教育优先发展
- B.独立自主创新
- C.科技自立自强
- D.人才引领驱动
- A.生动活泼的
- B.主动的
- C.富于个性的
- D.被动的
- A.正确
- B.错误
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- 符号感主要表现在（ ）。
- A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示
- B.理解符号所代表的数量关系和变化规律
- C.会进行符号间的转换
- D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题
- A.生动活泼的
- B.主动的
- C.富于个性
- D.被动的
- A.连续性
- B.针对性
- C.多样性
- D.层次性
- A.正确价值观
- B.必备品格
- C.必备能力
- D.关键能力
- A.价值判断
- B.能力评价
- C.技能评估
- D.监督控制
- A.语文素养
- B.道德素养
- C.文化素养
- D.科学素养
- A.会破坏其在学生心目中的形象，影响其教师权威的树立
- B.有助于快速解决问题
- C.能有效树立班主任威信
- D.对今后处理类似问题起到了很好的借鉴作用
- A.故意犯罪受到刑事处罚的
- B.过失犯罪受到刑事处罚的
- C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
- D.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
- A.文本资源
- B.信息技术资源
- C.社会教育资源
- D.人力资源
- A.速度
- B.难度
- C.准确
- D.效率
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- 数学教学的目的是（ ）。
- A.让学生学会数学计算
- B.让学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题
- C.增加学生的逻辑能力
- D.加强学生的应用公式的能力
- A.客观描述
- B.主观判断
- C.主观臆想
- D.测验测量
- A.动手实践
- B.自主探索
- C.合作交流
- D.适度练习
- A.在教学活动过程中直接产生的数据
- B.在教育管理 活动中采集到的数据
- C.在科学研究活动中采集到的数据
- D.在校园生活中产生的数据
- A.根据小学生的年龄特点、认知水平进行命题
- B.设计生活中的现实数学问题情景再现
- C.呈现多个数学信息的命题，培养学生的信息选择和处理能力
- D.设计开放性的试题，培养学生思维的灵活性和发散性
- A.逻辑性强
- B.信息量大
- C.概括性强
- D.简单易懂
- A.基础
- B.核心
- C.前提
- A.权利
- B.义务
- C.权利和义务
- D.没有相关规定
- A.交往互动
- B.共同发展
- C.交往互动与共同发展
- A.记忆能力
- B.审题能力
- C.阅读能力
- D.合作交流
- A.用数学学习
- B.用所学数学知识解决问题
- C.了解生活数学
- D.了解数学概念
- A.分母的整数运算
- B.分子与分母分别整数运算
- C.分子与分母交叉整数运算
- D.分子的整数运算
- A.基本运算能力
- B.基础知识
- C.思维能力
- D.逻辑性
- A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质
- B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫
- C.在无人监督下，就不用履行师德规范
- D.即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事
- A.动手实践
- B.自主探索
- C.合作交流
- D.死记硬背
- A.终身教育是学习化教育的基本特征
- B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
- C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
- D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
- A.探究式
- B.体验感悟式
- C.实践式
- D.封闭式
- A.情绪控制
- B.合理宣泄
- C.从其他地方寻求满足感
- D.随意发泄
- A.近似计算
- B.精算
- C.验算
- D.估算
- A.数学资料
- B.数学教材
- C.数学作业
- D.数字资源
- A.数学公式
- B.空间形式
- C.几何关系
- D.以上都不对
- A.运算过程
- B.解决问题的策略
- C.思维能力
- D.技术能力
- A.警告
- B.记过
- C.降低岗位等级或撤职
- D.开除
- A.学生个人的知识
- B.教科书及教学参考提供的知识
- C.教师个人的知识
- D.师生互动产生的新知识
- A.手心冒汗
- B.身体超重
- C.消化不良
- D.郁闷
- A.斯蒂文
- B.阿基米德
- C.爱因斯坦
- D.华罗庚
- A.找规律
- B.加法计算
- C.混合计算
- D.几何关系
- A.苏格拉底
- B.弗赖登塔尔
- C.亚里士多德
- D.洛克
- A.小于
- B.等于
- C.大于
- D.不能确定
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
