我
- A.身体健康
- B.心理健康
- C.动作灵活
- D.情绪愉快
- A.正确
- B.错误
- A.帮助家长了解幼儿园工作和要求，协助幼儿园工作
- B.反映家长对幼儿园工作的意见和建议
- C.协助幼儿园组织交流家庭教育经验
- D.监督检查各项财务支出
- A.好奇好问
- B.稳定性较强
- C.喜欢交往
- D.活泼好动
- A.谦让
- B.关怀
- C.接纳
- D.尊重
- A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
- B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
- C.多批评爱哭闹的孩子
- D.通知家长接回孩子
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.家庭教育
- B.学校教育
- C.语言环境
- D.遗传因素
- A.生活习惯与能力
- B.保护自身安全
- C.身体活动的知识和技能
- D.能听懂并理解多种游戏规则
- A.知道手脚是自己身体的一部分
- B.知道自己的形象
- C.能准确用“我”表达愿望
- D.能进行合理的自我评价
- A.促进幼儿情感的发展
- B.促进幼儿纪律性的发展
- C.发展幼儿的美感
- D.促进幼儿体力的发展
- A.有利于调动学生学习的积极性
- B.有利于学生形成公正无私的道德品质
- C.有利于教师威信的形成
- D.有利于形成良好的教育教学环境
- A.正确
- B.错误
- A.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
- B.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
- C.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
- D.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
- A.避免儿童的家人接触到这些资料
- B.为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等
- C.准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表
- D.在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看
- A.课程开发者
- B.学习促进者
- C.教材研究者
- D.课程实施者
- A.联合游戏
- B.规则游戏
- C.旁观游戏
- D.独立游戏
- A.注意
- B.感觉
- C.想象
- D.知觉
- A.陶行知
- B.陈鹤琴
- C.张宗麟
- D.张雪门
- A.站在旁边观望
- B.做幼儿游戏的伙伴
- C.抓紧时间备课
- D.与其他老师交谈
- A.正确
- B.错误
- A.语言激励法
- B.材料吸引法
- C.表演法
- D.暗示法
- A.正确
- B.错误
- A.亲子关系的发展
- B.性别角色的发展
- C.亲社会行为的发展
- D.社交技能的发展
- A.幼儿园生活环境
- B.幼儿园心理环境
- C.幼儿园教育的一切外部条件
- D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
- A.正确
- B.错误
- A.陈鹤琴
- B.张宗麟
- C.张雪门
- D.陶行知
- A.朋友关系
- B.合作关系
- C.对立关系
- D.伙伴关系
- A.正确
- B.错误
- A.学校教育
- B.家长的教导
- C.社会的帮助
- D.自身的社会化过程
- A.正确
- B.错误
- A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
- B.与幼儿的需要关系密切的刺激物.引起幼儿的无意注意
- C.在成人的组织和引导下.引起幼儿的有意注意
- D.利用活动引起幼儿的有意注意
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.心理年龄
- B.智力年龄
- C.实际年龄
- D.知识经验
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.帮助幼儿学会调整自己的情绪
- B.帮助幼儿学会社会交往的技能
- C.帮助幼儿锻炼独立生活和学习的能力
- D.预防心理障碍和行为异常
- A.幼儿自身因素对社会能力发展的影响
- B.同伴对幼儿社会能力是影响
- C.教师岁幼儿社会能力的影响
- D.文化差异与幼儿的社会能力
- A.正确
- B.错误
- A.观察模仿学习
- B.操作学习
- C.综合性的学习方式
- D.游戏活动
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- 教育是指学校教育。
- A.正确
- B.错误
- A.中学
- B.家庭
- C.社区
- D.社会
- A.该领域的价值取向
- B.教师该做什么、怎么做
- C.该领域应当注意的普遍性的问题
- D.该领域教和学的特点
- A.内在动机以好奇与兴趣为主
- B.外在动机逐渐增长
- C.外在动机的产生依赖外部环境和刺激
- D.形成较稳定的学习成败归因
- A.听故事
- B.练习打字
- C.弹琴
- D.练声
- A.资源表现形式的丰富多样性
- B.资源内容的生活化
- C.取材的便易性
- D.功能的多质开放性
- A.3－6岁儿童学习与发展指南
- B.国务院关于当前发展学前教育的若干意见
- C.幼儿园教师专业标准
- D.幼儿园教育指导纲要（试行）
- A.游戏
- B.上课
- C.体育
- D.音乐
- A.综合教育
- B.启蒙教育
- C.独立性教育
- D.知识教育
- A.要满足家长个人的兴趣和爱好
- B.要促进家长身心的健康发展
- C.要为家长参加工作、学习提供便利条件
- D.要为家长留下单独生活的时间和空间
- A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作
- B.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好
- C.保育者的工作是搞好卫生
- D.“保中有教，教中有保，保教一体化”
- A.学习“安静”
- B.学习开门
- C.学习叠被子
- D.学习浇花
- A.目的性
- B.优美
- C.教育性
- D.多样性
- A.做游戏，遵守交通规则过马路
- B.给娃娃穿衣、喂奶
- C.儿童能算出2+3=5
- D.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
- A.政府
- B.幼儿身心发展规律及其需求
- C.教育机构
- D.家庭
- A.家庭
- B.托儿所
- C.幼儿园
- D.学前班
- A.咨询活动
- B.家长委员会
- C.家长学校
- D.电话联系
- A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历
- B.身体健康的成年女性
- C.热爱幼儿教育事业.爱护幼儿
- D.经国家教师资格考试合格
- A.启蒙性
- B.发展适宜性
- C.活动性
- D.综合性
- A.主动性
- B.活动
- C.兴趣
- D.创造力
- A.4～5岁
- B.1-6岁
- C.3-7岁
- D.3～6岁
- A.示范法
- B.观察法
- C.范例法
- D.演示法
- A.基础教育
- B.学校教育
- C.终身教育
- D.社会教育
- A.生活经验
- B.日常习惯用语，特别是可使用的隐喻
- C.家长或同伴的看法
- D.化学教科书
- A.具有获得了守恒概念
- B.思维具有可逆性
- C.可以进行逻辑运算
- D.解决抽象问题
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异
- B.尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除消极等待现象
- C.教师只需直接指导活动，保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时间即可
- D.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理
- A.无意识记的发展
- B.有意识记的发展
- C.活动动机的变化
- D.语词记忆的出现
- A.学会做人
- B.学会学习
- C.学会创造
- D.学会成长
- A.观摩
- B.庆祝
- C.服务
- D.管理
- A.关注幼儿学习与发展的整体性
- B.把握幼儿发展的关键期
- C.理解幼儿的学习方式和特点
- D.重视幼儿的学习品质
- A.正确
- B.错误
- A.情感支持性原则
- B.行为实践原则
- C.榜样作用原则
- D.一致性原则
- A.正确
- B.错误
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- 保育者的工作是搞好卫生
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.主动性
- B.独立性
- C.人际交往能力
- D.礼貌
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.陈鹤琴
- B.陶行知
- C.张之洞
- D.张雪门
- A.终身教育的理念
- B.“以知识为本”的幼儿教育
- C.面向世界的科学的幼儿教育
- D.“以人为本”的幼儿教育
- A.舞台
- B.机会
- C.场地
- D.条件
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.减少体育锻炼，保证儿童的人身安全
- B.建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康
- C.创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求
- D.建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治
- A..环境
- B.遗传素质
- C.语音模仿
- D.语音强化
- A.能听懂并理解多种游戏规则
- B.生活习惯与能力
- C.保护自身安全
- D.身体活动的知识和技能
- A.物质环境
- B.精神环境
- C.教学环境
- D.客观环境
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.社区文化的教育性
- B.社区环境的教育性
- C.社区资源的文化性
- D.社区环境的文化性
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
