我
- A.综合课
- B.欣赏课
- C.单一课
- D.实践课
- A.点
- B.线
- C.面
- D.块
- A.国民素质
- B.个人素质
- C.教师素质
- A.环境教育
- B.历史教育
- C.艺术教育
- A.导向性
- B.科学性
- C.整体性
- D.可操作性
- A.学生自评
- B.小组互评
- C.教师评价
- D.座谈交流
- A.艺术教育
- B.技能教育
- C.美育
- A.开阔眼界、扩大知识领域
- B.陶冶思想
- C.提高人的精神境界
- D.提高艺术素养和审美能力
- A.具象
- B.意象
- C.抽象
- D.形象
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.达芬奇
- B.凡高
- C.米勒
- A.正确
- B.错误
- A.古代图案
- B.现代图案
- C.中国图案
- D.外国图案
- A.课程标准
- B.教育目的
- C.学校情况
- A.风景
- B.油画
- C.静物画
- D.肖像画
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.民间剪纸
- B.民间竹刻
- C.民间年画
- D.地方戏剧脸谱
- A.正确
- B.错误
- A.油画棒（蜡笔）
- B.水彩笔
- C.铅笔
- A.教科书
- B.美术学习档案袋
- C.美术学习工具
- D.教师参考用书
- A.学生的学童和帮工
- B.学生学习的引导者
- C.学生的上级和领导
- A.视觉世界
- B.听觉世界
- C.触觉世界
- A.基础知识
- B.情感态度
- C.基本技能
- D.学生发展
- A.人文精神
- B.创新能力
- C.审美品位
- D.美术素养
- A.标准
- B.教学活动建议
- C.学习方式
- D.评价建议
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.体验与想象
- B.理解与创造
- C.直觉与感知
- D.领悟与净化
- A.线条
- B.明暗
- C.色彩
- A.学习性
- B.探究性
- C.综合性
- D.游戏性
- A.绘画
- B.雕塑
- C.工艺
- D.建筑
- A.颜色
- B.色相
- C.明度
- D.纯度
- A.创作
- B.工具
- C.媒体
- D.欣赏
- A.扩大艺术视野
- B.创新精神
- C.身心健康发展
- D.审美个性
- A.知识目标
- B.情感目标
- C.清晰明确
- A.教育政策
- B.“三个面向”“三个代表”
- C.教育法规
- A.喜
- B.怒
- C.乐
- D.哀
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- 色彩的原色有（ ）。
- A.红
- B.黄
- C.蓝
- D.紫
- A.教学组织能力
- B.语言表达能力
- C.组织教材能力
- D.教育科研能力
- A.步兵
- B.骑兵
- C.弓箭手
- D.将军
- A.正确
- B.错误
- A.感觉
- B.知觉
- C.视觉
- A.正确
- B.错误
- A.目标
- B.学习活动建议
- C.评价要点
- D.反思总结
- A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质
- B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫
- C.在无人监督下，就不用履行师德规范
- D.即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事
- A.图案
- B.标志
- C.绘画
- A.想象力
- B.美术鉴赏力
- C.美术素养
- D.实践能力
- A.国务院
- B.省级人民政府
- C.教育部
- A.正确
- B.错误
- A.阎立本
- B.吴道子
- C.张萱
- A.升学
- B.兴趣
- C.就业
- A.网络广告设计
- B.民间工艺美术
- C.彩陶
- D.环境艺术设计
- A.画笔的特性
- B.画笔的大小、长短
- C.用笔的力度和速度
- D.绘画材料的特性
- A.融美术各学习域
- B.美术与其他学科相综合
- C.美术教学
- D.美术与现实社会相联系
- A.中国画
- B.素描
- C.油画
- A.水彩画
- B.工笔画
- C.版画
- A.必修
- B.选修
- C.都不是
- A.达芬奇
- B.莫奈
- C.梵高
- A.课标为本
- B.教材为本
- C.学生为本
- A.感知阶段
- B.运用阶段
- C.理解阶段
- D.巩固阶段
- A.张择端
- B.马远
- C.范宽
- A.正确
- B.错误
- A.一个
- B.两个
- C.三个
- D.四个
