我
- A.坚持正确的政治方向
- B.坚持反映时代要求
- C.坚持科学论证
- D.坚持继承发展
- A.设计依据
- B.结构
- C.学分与选课
- D.课程性质
- A.课程标准是在教学大纲的基础上发展而来的，因此其要求比教学大纲更高
- B.教师应严格按课程标准的规定实施教学，不必考虑更高的教学要求
- C.课程标准的要求包括了认知、情感和能力三个领域，侧重于知识方面的要求
- D.课程标准主要描述了学生的学习成果，且对学习成果的描述都是可见的行为
- A.降低温度
- B.隔绝空气
- C.添加缓冲剂
- D.添加新鲜培养基
- A.分子与细胞
- B.遗传与进化
- C.稳态与调节
- D.生物与环境
- A.核心素养为宗旨
- B.内容聚焦大概念
- C.教学过程重实践
- D.学业评价促发展
- A.凝练了学科核心素养
- B.更新了教学内容
- C.研制了学业质量标准
- D.增强了指导性
- A.细胞呼吸方式相同
- B.细胞增值方式相同
- C.遗传物质都是DNA
- D.具有的膜性细胞器相同
- A.正确
- B.错误
- A.基因的种类和数量
- B.染色体的种类和数量
- C.转运RNA的种类和数量
- D.信使RNA的种类和数量
- A.正确
- B.错误
- A.质壁分离过程中水分子的扩散
- B.生长素在胚芽鞘中的极性运输
- C.肝细胞中糖原与葡萄糖的转化
- D.活细胞内ATP与ADP的转化
- A.面向全体学生
- B.倡导探究性学习
- C.提高生物科学素养
- D.加强与现实生活的联系
- A.丁中出现粗糙型菌落，说明多糖是转化因子
- B.丙中出现光滑型菌落，说明DNA是转化因子
- C.乙中出现光滑型菌落，说明DNA是转化因子
- D.甲中出现粗糙型菌落，说明蛋白质是转化因子
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.生命观念
- B.科学思维
- C.科学探究
- D.社会责任
- A.正确
- B.错误
- A.新概念的有效性
- B.新概念的合理性
- C.新概念的可理解性
- D.对原有概念的不满
- A.教师需要理解教科书的编写意图
- B.教师开展教学的唯一依据是教科书
- C.教科书与课程标准一样，都是重要的课程纲领
- D.对于新任教师，需按照教科书中的内容顺序进行教学
- A.正确
- B.错误
- A.必修课程
- B.选择性必修课程
- C.选修课程
- D.选择性选修课程
- A.正确
- B.错误
- A.利用PCR扩增目的基因时，需利用耐高温的TaqDNA聚合酶
- B.在分割移植哺乳动物的胚胎前，可用分割针取滋养层细胞鉴别性别
- C.生态农业利用废弃物中的能量，因而大大提高了能量的传递效率
- D.在植物组织中，低温条件下培养的植物细胞染色体数目可能加倍
- A.（1）—d，（2）—c，（3）—a，（4）—b
- B.（1）—a，（2）—c，（3）—b，（4）—d
- C.（1）—d，（2）—b，（3）—a，（4）—c
- D.（1）—a，（2）—d，（3）—b，（4）—c
