我
- A.科学探究
- B.情感态度与价值观
- C.科学素养
- D.科学知识
- A.记忆
- B.判断
- C.推理
- D.解释
- A.评价结果
- B.评价主体
- C.评价内容
- D.评价方式
- A.发现功能
- B.导向功能
- C.反馈功能
- D.鉴定功能
- A.记忆
- B.推理
- C.判断
- D.归因
- A.课程标准
- B.社会需求
- C.学生的可持续发展
- D.人的主体能动性
- A.这是遗传决定论的体现，否认环境的决定作用
- B.后天教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因
- C.这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异
- D.这种观点为平民中举贤才的主张提供了依据
- A.比较一般情况下人体吸进去和呼出来的气体成分的数据。请提出一个想进一步研究的问题。减少的氧气哪里去了？
- B.观察一朵花。将它的各个部分分类贴好，写上各部分的名字和数量。
- C.动物们怎样保护自己？收集这方面的资料，归类整理，向小组同学进行汇报。
- D.观察植物生长过程中茎和叶的变化，用表格记录下来。
- A.发布成果
- B.探索和了解自然
- C.获得科学知识
- D.解决科学问题
- A.正确
- B.错误
- A.鸟类
- B.哺乳动物
- C.爬行动物
- D.昆虫
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.通过移动和感觉来了解事物
- B.开始以符号作为中介来描述外部世界
- C.发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性
- D.儿童已有了一般的逻辑结构
- A.刚刚学习的起步阶段
- B.基本掌握了所学习的技能，能够独立运用
- C.学习了一些技能，自己不断摸索又不断学习的阶段
- D.熟练掌握了所学习的技能，已经能够在需要的时候自然及自如地运用
- A.科学观念
- B.科学思维
- C.探究实践
- D.态度责任
- A.学生兴趣
- B.核心素养
- C.社会责任
- D.已有经验
- A.多元化特征
- B.开放性特征
- C.评价时机的全程化
- D.标准的随意性
- A.在养蚕过程中，要表现出对动物的关爱之情
- B.在观察蜗牛的过程中，将你的疑问随时记录下来
- C.与小组同学一起播种种子，观察植物从种子到开花结果的整个过程，完成小组观察记录
- D.<p>集体做“我们的家没有了”的体验活动，写出两点感想：</p><p>（1）被迫搬家的动植物的感受； （2）对人类行为的认识。</p>
- A.建构主义的教育思想
- B.多元智能理论
- C.后现代主义
- D.教学过程最优化理论
- A.验证性实验
- B.模拟性实验
- C.探究性实验
- A.情境创设与问题提出
- B.假设猜想与学生自评
- C.自主探究与合作交流
- D.总结反思与应用迁移
- A.正确
- B.错误
- A.物质极简
- B.精神极简
- C.绿色低碳
- D.适当锻炼
- A.1-2年级
- B.3-4年级
- C.5-6年级
- D.7-9年级
- A.先看后闻再尝
- B.先看后尝再闻
- C.先尝后看再闻
- D.先尝后问再看
- A.流畅性
- B.灵活性
- C.新颖性
- D.独创性
- A.0次
- B.1次
- C.2次
- D.多次
- A.正确
- B.错误
- A.小明用算盘记录已计算了的数值
- B.小芳用计算机计算数值
- C.小勇用电话询间小明数值
- D.小康用笔在纸上写下计算出来的数值
- A.知识
- B.素养
- C.活动
- D.科学
- A.给予行政处分
- B.给予行政处罚
- C.给予强制措施
- D.给予治安处罚
- A.以教师为主体，促进学生发展
- B.面向全体学生，立足素养发展
- C.聚焦核心概念，精选课程内容
- D.激发学习动机，加强探究实践
- A.教学评价
- B.科学观念
- C.教学目标
- D.课程标准
- A.英国
- B.法国
- C.瑞士
- D.美国
- A.正确
- B.错误
- A.物质与能量
- B.结构与功能
- C.系统与模型
- D.稳定与变化
- A.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念
- B.科学安排进阶，形成有序结构
- C.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力
- D.重视综合评价，促进学生发展
- A.关注评价的全程性
- B.关注评价的自主性
- C.关注评价的多维性
- D.关注评价的结果性
- A.正确
- B.错误
- A.探究
- B.实验
- C.合作
- D.推理
- A.数学
- B.审美学
- C.科学
- D.生物学
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.运用包括考试在内的多种评价方法
- B.并不作出价值判断
- C.从多种途径获得在科学课程实施及实施结果整个过程中关于学生学习的情况
- D.发现、激发学生科学学习的各种潜能和引导学生形成良好的态度、品德
- A.在学习过程中获得认知体验
- B.在学习过程中获得情绪体验
- C.在学习过程中表现出明显的、个性化的价值倾向
- D.在学习过程中积极参与，进行价值判断
- A.正确
- B.错误
