我
- A.立法质量需要进一步提高;
- B.有的法律法规没有全面反映客观规律和人民群众意愿;
- C.解决实际问题有效性不足
- D.针对性、操作性不强
- E.立法效率需要进一步提高
- F.立法工作中部门化倾向、争权诿责现象较为突出
- G.地方保护较严重
- A.描述性统计学
- B.推断统计学
- C.数量统计学
- D.应用统计学
- A.直观演示法
- B.引导式探索发现法
- C.主动式探究法
- D.讲授教学法
- A.正确
- B.错误
- A.结果开放
- B.思路开放
- C.过程开放
- D.对象开放
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.图形的定义
- B.图形的性质
- C.图形的变化
- D.图形与坐标
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- 揭示内在联系，建构知识网络是数学教学的重要原则，是提高数学教学质 量的必要举措，整体把握知识之间的内在联系，建构知识网络，不仅能深化对 每个部分的理解和应用，而且能从中提炼数学思想、提升能力水平。
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.数学式子中字母的含义
- B.数学式子结构特点及其变形
- C.数学式子的运算
- D.数学式子的意义
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.计算
- B.公式
- C.图形面积
- D.逆运算
- A.方程思想
- B.数形结合思想
- C.分类讨论思想
- D.转化（化归）思想
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.符号代数系统
- B.几何操作系统
- C.数据分析系统
- D.程序编制系统
- E.数学教学系统
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.学情
- B.课标
- C.教材
- D.教法
- A.合情推理
- B.逻辑推理
- C.演绎推理
- D.类比推理
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.自评与组评
- B.全批全改
- C.分层批阅
- D.随堂批改
- A.去括号法则及其运用
- B.括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。
- C.准确理解去括号法则
- D.数学运算顺序的理解
