我
- A.正确
- B.错误
- A.金刚石、石墨和 C₆₀都是由碳元素组成的单质
- B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
- C.一氧化碳能使紫色石蕊试液变红
- D.活性炭具有吸附性，可用于净水
- A.空气
- B.海水
- C.合金
- D.氧气
- A.信息获取能力，教会学生查找和收集化学学习资料
- B.信息分析能力，引导学生对获取的信息进行筛选和整理
- C.信息应用能力，鼓励学生将信息运用到化学学习和问题解决中
- D.信息评价能力，培养学生对信息的可靠性和科学性进行判断
- A.要求学生准确描述化学实验现象和过程
- B.组织学生进行化学概念和原理的口头阐述
- C.指导学生撰写化学实验报告和小论文
- D.开展化学知识讲解和讨论活动
- A.氧气的实验室制取与性质
- B.二氧化碳的实验室制取与性质
- C.金属的物理性质和某些化学性质
- D.燃烧的条件
- A.正确
- B.错误
- A.鼓励学生提出不同的见解和想法
- B.组织学生开展探究性学习活动
- C.引导学生对化学实验进行改进和创新
- D.提供开放性的问题和任务让学生解决
- A.正确
- B.错误
- A.引导学生提出问题和假设
- B.指导学生设计实验方案
- C.鼓励学生进行实验操作和观察记录
- D.组织学生对实验结果进行分析和讨论
- A.明确观察目的和重点
- B.指导学生运用多种感官进行观察
- C.引导学生对观察到的现象进行记录和描述
- D.组织学生对观察结果进行分析和总结
- A.正确
- B.错误
- A.运用比喻、拟人等修辞手法进行形象化讲解
- B.通过实验、模型等直观手段进行展示
- C.联系生活中的具体事例进行类比
- D.引导学生进行抽象思维的训练
- A.正确
- B.错误
- A.人体缺铁会引起贫血
- B.用甲醛水溶液浸泡海产品保鲜
- C.食用加碘盐可预防甲状腺肿大
- D.使用可降解塑料可减少白色污染
- A.化学用语的掌握
- B.酸碱盐的性质和反应
- C.化学计算
- D.化学实验仪器的绘图
- A.创设问题情境，引发学生思考
- B.采用多样化的教学方法和手段
- C.给予学生及时的鼓励和评价
- D.组织小组竞赛等活动
- A.提供实验目的和相关信息，让学生自主设计实验方案
- B.引导学生分析实验原理和方法的可行性
- C.组织学生对实验方案进行讨论和评价
- D.指导学生根据实验结果对方案进行优化和改进
- A.NH₄HCO₃属于氮肥
- B.K₂SO₄属于钾肥
- C.Ca₃(PO₄)₂属于复合肥
- D.NH₄H₂PO₄属于复合肥
- A.联系生活实际，让学生用化学知识解决问题
- B.通过类比和对比，促进知识的迁移
- C.设置综合性的问题情境，锻炼学生的迁移能力
- D.引导学生对不同化学知识进行整合和应用
- A.探究金属的活动性顺序
- B.讨论复分解反应的条件
- C.化学基本概念的讲解
- D.设计实验探究二氧化碳的性质
- A.理解化学反应的实质
- B.掌握化学方程式的书写规则
- C.通过实验现象加深印象
- D.进行化学方程式的配平练习
- A.两个氢原子：H₂
- B.钙离子：Ca⁺²
- C.三个水分子：3H₂O
- D.氧化铁：FeO
- A.空气中氮气的体积分数约为 78%
- B.氧气能供给呼吸，支持燃烧
- C.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光
- D.空气中的二氧化碳是导致酸雨的主要原因
- A.pH 的范围通常在 1-14 之间
- B.pH<7 的溶液显酸性
- C.pH=7 的溶液一定是水
- D.pH 越大，溶液的酸性越强
- A.构建概念网络，梳理概念之间的关系
- B.通过练习题加深对概念的理解和应用
- C.开展概念辨析活动，澄清易混淆概念
- D.引导学生用概念解释生活中的化学现象
- A.教材、教参等文字资料
- B.化学实验仪器和药品
- C.网络化学教学资源
- D.化学课外读物
- A.预习方法的指导
- B.课堂笔记的记录方法
- C.复习和总结的方法
- D.解题技巧和思维方法
- A.引导学生制定学习计划
- B.提供自主学习的资源和平台
- C.教会学生自主探究和解决问题的方法
- D.培养学生自我监控和评价学习效果的能力
- A.化学兴趣小组实验
- B.化学知识竞赛
- C.化学科普讲座
- D.参观化工企业或科技馆
- A.通过化学知识的教学培养学生的宏观辨识与微观探析能力
- B.在实验探究中培养学生的科学探究与创新意识
- C.利用化学史等素材培养学生的科学精神与社会责任
- D.在化学问题解决中培养学生的证据推理与模型认知能力
- A.分子模型
- B.原子结构模型
- C.元素周期表挂图
- D.化学实验演示装置
- A.讲解化学计算的基本方法和原理
- B.通过实验数据的处理培养学生的数据分析能力
- C.组织学生进行化学方程式的有关计算练习
- D.引导学生运用定量思维解决化学问题
- A.羊毛
- B.棉花
- C.铝合金
- D.塑料
- A.针对性原则，紧扣教学内容
- B.适量性原则，避免学生负担过重
- C.层次性原则，满足不同学生的需求
- D.趣味性原则，提高学生的学习积极性
- A.溶液都是无色透明的液体
- B.均一、稳定的液体都是溶液
- C.溶液中的溶剂一定是水
- D.溶液是由溶质和溶剂组成的混合物
- A.学生的课堂表现
- B.学生的作业完成情况
- C.学生的考试成绩
- D.学生的实验操作能力
- A.引导学生进行逻辑推理
- B.鼓励学生提出创新性的观点
- C.通过问题解决培养学生的思维灵活性
- D.组织学生进行化学知识的归纳和总结
- A.漏斗
- B.托盘天平
- C.量筒
- D.烧杯
- A.过磷酸钙属于复合肥
- B.为提高农作物产量，可大量使用化肥
- C.铵态氮肥与熟石灰混合施用可以提高肥效
- D.钾肥能增强农作物的抗倒伏能力
- A.原子是由原子核和核外电子构成的
- B.原子核都是由质子和中子构成的
- C.原子的质量主要集中在电子上
- D.原子呈电中性是因为质子数等于中子数
- A.2H₂ + O₂ = 2H₂O 属于分解反应
- B.CaCO₃ = CaO + CO₂↑属于化合反应
- C.Zn + H₂SO₄ = ZnSO₄ + H₂↑属于复分解反应
- D.CuO + H₂ = Cu + H₂O 属于置换反应
- A.正确使用酒精灯，防止火灾
- B.防止化学药品接触皮肤和眼睛
- C.遵守实验操作规程，避免仪器损坏
- D.正确处理实验废弃物
- A.加热高锰酸钾
- B.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
- C.分解过氧化氢溶液
- D.以上都是
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.碳 + 氧气 → 二氧化碳
- B.碳酸钙 → 氧化钙 + 二氧化碳
- C.锌 + 稀硫酸 → 硫酸锌 + 氢气
- D.氢氧化钠 + 盐酸 → 氯化钠 + 水
- A.正确
- B.错误
- A.反应需要加热
- B.生成气体
- C.生成沉淀
- D.反应有催化剂
- A.铜丝作导线
- B.氢气作燃料
- C.干冰用于人工降雨
- D.金刚石用于切割玻璃
- A.正确
- B.错误
- A.让学生记住实验步骤
- B.培养学生的动手操作和观察能力
- C.使学生熟悉实验仪器的名称
- D.帮助学生背诵实验现象
- A.试管
- B.烧杯
- C.蒸发皿
- D.量筒
