云继教在线考试-2025高中通用技术
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高中通用技术教师在教学中，如何培养学生的通用技术思维能力？（）。
- A.引导学生从不同通用技术视角分析问题，如从材料、结构、功能等角度分析产品
- B.进行通用技术因果推理训练，如根据产品性能下降推理可能的原因
- C.鼓励学生提出创新性的通用技术观点和解决方案，如对现有产品的改进建议
- D.让学生死记硬背通用技术分析模板，按模板答题
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在高中通用技术教学中，对于技术试验教学，教师应（）。
- A.帮助学生明确试验目的，根据教学内容和设计要求确定合适的试验目标
- B.指导学生设计合理的试验方案，包括选择试验方法、确定试验步骤和样本数量等
- C.强调试验过程中的安全规范，对可能存在的安全隐患提前告知并做好防范措施
- D.只关注试验结果是否符合预期，而忽略学生在试验过程中的操作细节和问题解决能力
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高中通用技术教师在教学中，如何培养学生的通用技术自主学习能力？（）。
- A.教授学生通用技术学习方法，如自主探索设计软件功能的方法、技术资料搜索技巧
- B.设计自主学习任务单，引导学生自主探究通用技术知识，如让学生自主探究某种材料的特性
- C.鼓励学生提出通用技术问题，培养问题意识，如在课堂上设置提问环节，鼓励学生提问
- D.减少课堂讲解时间，让学生完全自主学习，不给予任何指导
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高中通用技术教师在教学中，如何培养学生的通用技术阅读能力？（）。
- A.选择合适的通用技术阅读材料，如通用技术教材中的拓展阅读、专业技术文章
- B.教授通用技术阅读技巧，如如何快速提取关键信息、如何理解技术术语
- C.让学生进行通用技术阅读笔记，总结阅读要点，如记录重要的技术概念、设计方法等
- D.开展通用技术阅读交流活动，让学生分享阅读心得，如组织读书报告分享会
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高中通用技术教师在教学中，如何引导学生突破通用技术学习中的难点？（）。
- A.引导学生回顾相关基础知识，构建知识联系，如学习复杂电路设计时回顾基本电路原理
- B.采用多种教学方法，如比喻、类比等，将抽象的通用技术知识形象化，如用交通信号灯类比电子控制系统的逻辑
- C.组织学生进行小组讨论，集思广益，如针对结构设计中的稳定性难点组织小组讨论
- D.直接告诉学生难点的答案，让学生死记硬背
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在高中通用技术复习课教学中，教师可采用的策略有（）。
- A.构建知识框架，梳理通用技术各模块知识体系，如技术与设计、电子控制技术等
- B.进行专题复习，针对如结构设计、流程设计等重点专题深入讲解
- C.以实际产品案例为依托，通过案例分析回顾知识点并强化应用
- D.重新逐章讲解教材内容，不做归纳总结和拓展延伸
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高中通用技术教学中，培养学生科学思维能力的方法有（）。
- A.引导学生对通用技术问题进行分析、推理，如根据产品故障现象推理原因
- B.组织学生进行通用技术问题的讨论和辩论，培养学生的批判性思维和逻辑思维
- C.开展通用技术科学史教学，让学生了解技术发展历程中的思维创新
- D.只要求学生记住通用技术知识，不注重思维能力培养
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在高中通用技术课堂小组合作学习中，教师的作用有（）。
- A.合理分组，根据学生的技术基础、动手能力等因素进行搭配
- B.制定明确的合作学习任务和目标，如小组合作设计一款小型环保产品
- C.巡视各小组，及时发现问题并给予指导，如设计思路引导、技术难题解决
- D.评价小组合作成果时，注重对小组整体表现的评价，同时也关注个体在小组中的贡献
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高中通用技术教师在教学过程中，如何渗透技术伦理教育？（）。
- A.讲解技术伦理案例，如基因编辑技术引发的伦理争议，分析利弊
- B.组织学生讨论技术应用中的伦理问题，如自动驾驶汽车的道德困境
- C.引导学生在设计过程中考虑伦理因素，如产品的安全性、对环境的影响
- D.只在技术伦理章节提及相关内容，其他部分不涉及
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高中通用技术教材中的探究活动，教师应（）。
- A.引导学生自主设计探究方案，培养学生的探究能力
- B.强调探究活动的过程性评价，关注学生在探究过程中的表现
- C.对探究活动进行拓展延伸，如对探究结果进一步分析应用
- D.忽视探究活动，认为其对考试成绩提升作用不大
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