我
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.健康生活引导者
- B.运动体验设计师
- C.知识灌输者
- D.数据协作者
- A.不在公开平台发布未授权体测数据与视频
- B.征得同意再展示作品
- C.在抖音直播课堂实况
- D.使用编号代替姓名
- A.“生物+心率与运动强度关系”
- B.“地理+定向越野”
- C.“英语+背诵sports单词”
- D.“道德与法治+体育诚信”
- A.发布家庭锻炼建议（如亲子瑜伽）
- B.邀请家长参与社区健步走
- C.在群内公开批评体测成绩
- D.分享可靠健康资源（经同意）
- A.国家中小学智慧教育平台
- B.运动手环/智能跳绳
- C.ClassIn互动白板
- D.腾讯文档协作记录锻炼计划
- A.内容符合科学健康观与安全规范
- B.不替代真实身体活动与人际互动
- C.优先使用付费国外AI
- D.引导学生批判性看待AI建议
- A.鼓励长时间刷短视频替代真实身体活动
- B.讨论伪科学（如“局部减肥”）
- C.开展废旧材料制作体育器材
- D.制定家庭运动计划
- A.组建跳绳队、篮球社、体能挑战营等兴趣活动
- B.重复抄写术语
- C.提前上新课
- D.大量做中考模拟题
- A.片面强调“瘦即健康”引发身材焦虑
- B.组织健康饮食讨论
- C.引导科学看待体重与体能
- D.开展睡眠与学习效率调查
- A.分解动作练习、弹力带辅助与同伴互助反馈
- B.禁止学生出错
- C.强调唯一正确高度
- D.使用AI直接评分
- A.落实“健康第一”指导思想，促进学生身心健康、全面发展
- B.提高中考体育分数
- C.完成全部体能测试项目
- D.背诵运动规则
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.写运动日记反思进步
- B.给奥运冠军写一封信
- C.必须使用复杂句型
- D.制作班级健康 newsletter
- A.源于真实生活需求
- B.具有实践与坚持空间
- C.只需机械重复
- D.支持个性化选择
- A.通过合作培养团队精神
- B.通过遵守规则涵养品格
- C.只关注技能训练
- D.通过责任分工建立担当意识
- A.完全替代身体活动与师生互动
- B.只为炫技无教学目标
- C.播放未经审核的网络视频
- D.辅助慢放关键动作分解
- A.成长档案袋（锻炼记录、反思、视频）
- B.课堂观察记录表
- C.学生自评互评量表
- D.家长反馈参与度
- A.基于体验的合理表达（如“我感觉这样更省力”）
- B.多角度理解技能要点
- C.只有教材解释正确
- D.鼓励分享与讨论
- A.“每日跳绳300个并记录”
- B.“和父母一起散步30分钟”
- C.“设计家庭周末运动游戏”
- D.抄写运动术语10遍×5组
- A.安全性
- B.实践性
- C.大量重复
- D.层次性
- A.比赛中主动扶起摔倒对手
- B.只关注输赢
- C.承认犯规并道歉
- D.尊重裁判判罚
- A.制定一周睡眠改善计划
- B.记录家庭饮食结构
- C.TABATA体能记录
- D.背诵满分范文
- A.了解兴趣起点，优化教学内容与分组策略
- B.展示技术能力
- C.替代课堂讨论
- D.增加学生负担
- A.征得学生及家长同意，必要时模糊面部或使用化名
- B.直接发含清晰面部画面
- C.仅发给家长私聊
- D.每周排名公示
- A.体验文化内涵与身体协调性发展
- B.追求高难度动作
- C.比较中外体育优劣
- D.回避非竞技项目
- A.通过小组对抗理解配合时机与空间意识
- B.追求个人炫技
- C.背诵战术名称
- D.只做静态传球练习
- A.仅讲解规则
- B.强调死记动作名称
- C.通过分层练习、游戏化任务提升控球能力
- D.跳过基础只练比赛
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.网络健身谣言辨析案例
- B.AI生成虚假体测数据讨论
- C.纯文字法规
- D.学生自制《班级运动数据使用公约》
- A.创设安全运动情境
- B.科学调控运动负荷
- C.课堂即时反馈
- D.基本急救与应急处理能力
- A.观察其合理性与安全性
- B.引导在规则框架内创新
- C.立即否定“离题”
- D.作为生成性教学资源
- A.检查场地器材安全，强调热身与应急处理流程
- B.电源线随意拖地
- C.允许学生嬉闹使用器械
- D.忽视学生情绪波动
- A.正确
- B.错误
- A.利用数字工具支持运动监测、数据分析、健康管理和家校协同的能力
- B.编程能力
- C.设备操作数量
- D.制作微课时长
- A.安全预案、体能评估与行前准备充分
- B.风景是否优美
- C.拍照宣传效果
- D.节省经费
- A.核心素养的综合表现
- B.竞赛获奖数量
- C.掌握动作数量
- D.家长满意度
- A.通过情景模拟掌握RICE原则（休息、冰敷、加压、抬高）
- B.背诵医学术语
- C.分析X光片
- D.回避实操演练
- A.学生在策划、组织、执行中的责任意识与合作能力
- B.报告是否精美
- C.是否使用高级词汇
- D.是否获奖
- A.解决真实教学问题（如课堂组织混乱、技能掌握慢）
- B.完成继续教育学时
- C.争取评优名额
- D.撰写论文发表
- A.不生成违背科学健康观内容
- B.不侵犯他人数据隐私
- C.完全信任AI输出
- D.注明AI辅助（如适用）
- A.作为运动记录、目标设定或反思工具
- B.代替教师指导
- C.每节课必须使用
- D.内容越复杂越好
- A.二级乙等及以上
- B.二级甲等及以上
- C.三级甲等即可
- D.无要求
- A.比赛中遵守规则、尊重对手、胜不骄败不馁
- B.背诵体育精神定义
- C.模仿明星动作
- D.必须赢得比赛
- A.运动能力（掌握技能）
- B.健康行为（规律锻炼）
- C.体育品德（尊重规则）
- D.团队合作意识
- A.设计趣味性任务（如音乐伴跑、目标打卡）降低心理压力
- B.强制完成规定圈数
- C.加快教学进度
- D.批评其意志薄弱
- A.提供简化/挑战版任务
- B.鼓励不同体能学生参与
- C.提供多种角色（运动员、裁判、记录员）
- D.只选拔尖子生参展
- A.通过成功体验增强自信
- B.讨论如何应对比赛压力
- C.合作中学会沟通与包容
- D.背诵名人名言
- A.学习八段锦或五禽戏
- B.制作简易毽子
- C.举办“民族体育展示日”
- D.背诵非遗法条文
- A.协调性差
- B.害怕失败不敢尝试
- C.体能基础弱
- D.语文作文弱
- A.手机计步APP记录日常活动
- B.AI动作识别APP纠正姿势
- C.必须手写记录
- D.智能跳绳自动计数（需教师审核）
- A.规律作息、合理膳食
- B.科学看待体重与体能
- C.认为“运动越多越好”
- D.主动参与家庭锻炼
- A.整合运动、营养、心理等内容，促进知行合一
- B.消耗课堂时间
- C.训练速记技巧
- D.展示教师才艺
- A.审核安全性、教育价值与文化适宜性
- B.内容越多越好
- C.必须使用国外AI平台
- D.无需告知学生来源
- A.采访长辈学习本地特色活动（如舞龙、打陀螺）
- B.背诵地方志全文
- C.只做理论研究
- D.忽略本土资源
- A.科学调控运动强度，预防过度疲劳与运动风险
- B.节省点名时间
- C.提升技术操作能力
- D.吸引学生注意力
- A.引导学生安全运动、培养意志品质、建立团队精神与健康习惯
- B.制作微课
- C.使用智能设备
- D.播放视频
- A.提供即时视觉反馈，但需教师结合个体差异指导
- B.替代教师示范
- C.节省口令时间
- D.自动生成训练计划
- A.将技术用于支持运动监测、动作分析、健康数据管理与反馈
- B.会制作PPT
- C.熟练使用微信群
- D.能下载教学视频
- A.可观测、可评价、指向核心素养
- B.使用“了解”“知道”等动词
- C.覆盖所有知识点
- D.与课本标题一致
- A.记住所有奥运项目
- B.能默写技术要领
- C.会使用秒表
- D.掌握基本运动技能并能在情境中运用
- A.运动能力
- B.健康行为
- C.体育品德
- D.数学运算能力
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
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- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- 102
- 初中体育教学应以教师讲解为主。
- A.正确
- B.错误
- A.AI是参考工具而非绝对标准
- B.关注自身感受与进步
- C.完全依赖AI评分
- D.尝试用自己的方式改进
- 104
- 在“运动技能”教学中，应避免：
- A.脱离情境孤立讲解动作
- B.强调“一刀切”达标
- C.认为技能不重要
- D.在游戏与比赛中渗透练习
- A.“What strategy worked best?”
- B.“How can we include everyone?”
- C.“Must follow the textbook”
- D.“What safety rules do we need?”
- 106
- 教师提升AI素养的途径包括：
- A.参加AI体育教育工作坊
- B.尝试用AI分析动作并甄别
- C.完全依赖AI生成教案
- D.了解AI数据隐私与伦理
- A.学生轮值整理器材
- B.记录“本周运动之星”
- C.仅由教师负责
- D.开展“小小教练员”角色扮演
- 108
- 教师应对学生“运动受伤”时，应：
- A.立即启动应急预案
- B.安抚情绪并通知校医
- C.事后分析原因改进教学
- D.当众批评以促警惕
- 109
- 数字素养在体育教学中的体现包括：
- A.选择权威健康数据平台（如国家体质健康网）
- B.指导学生辨别网络健身谣言
- C.用PPT代替所有活动
- D.利用平台支持锻炼打卡与反馈
- 110
- 以下哪些是课堂有效提问的特点？
- A.联系运动体验
- B.引发思考与策略调整
- C.有唯一标准答案
- D.开放且具体
- A.通过接力赛培养团队信任
- B.讨论比赛中诚信的重要性
- C.合作布置场地培养责任感
- D.背诵全部名人语录
- 112
- 教师在指导体能训练时，应做到：
- A.强调循序渐进与个体差异
- B.组织多样化练习形式
- C.要求统一达标
- D.鼓励记录进步
- 113
- 体育与健康学科核心素养包括：
- A.运动能力
- B.健康行为
- C.体育品德
- D.文学表达
- A.规范、清晰、有安全提示，允许适度调整适应学生
- B.必须完美无瑕
- C.只播放视频
- D.避免现场示范以防失误
- A.引导冷静、倾听双方、重建规则意识
- B.立即扣分
- C.批评其不团结
- D.跳过该环节
- A.是否促进共同协商、目标设定与互相督促
- B.设备品牌
- C.学生打字速度
- D.界面美观
- A.AI可能忽略个体发育差异，需结合现场观察综合判断
- B.图表是否精美
- C.分析速度
- D.是否支持语音输入
- A.通过同伴互助、镜子反馈、简化目标逐步纠正
- B.批评其偷懒
- C.强化计数惩罚
- D.加快教学进度
- A.持续实践、反思、研修与同伴互助
- B.多看视频模仿
- C.依赖经验重复教学
- D.参加各类比赛
- A.引导理性看待，强调身体活动不可替代，防止沉迷
- B.鼓吹“电竞=体育”
- C.完全禁止提及
- D.回避学生兴趣
- 121
- 在评价学生体育表现时，应侧重：
- A.参与态度、进步幅度、合作精神与健康意识
- B.是否达到运动员水平
- C.考试分数
- D.家长评价
- 122
- 关于学生隐私保护，教师应做到：
- A.未经同意不公开学生体测数据及运动影像
- B.在抖音发布学生训练视频未打码
- C.展示优秀作业不遮挡姓名
- D.随意拍摄课堂视频商用
- A.发展基础体能（力量、耐力、柔韧等）并注重科学负荷
- B.追求极限负重
- C.比较学生体测排名
- D.回避女生力量训练
- A.学生典型运动障碍与教学干预有效性分析
- B.教案是否完整
- C.使用了哪些器材
- D.听课人数多少
- A.营造尊重包容氛围，提供替代性成功体验（如裁判、记录员）
- B.批评其不合群
- C.强迫参与高强度项目
- D.忽略认为性格使然
- A.与其他学科有机融合，深化健康科学理解
- B.学科孤立性
- C.增加学业负担
- D.仅用于展示活动
- A.辅助分析运动数据趋势或提供个性化锻炼建议参考
- B.让学生用AI代写体育日记参赛
- C.用AI生成唯一标准动作
- D.替代真实身体活动
- A.选择整合，支持热身、技能示范或家庭锻炼
- B.直接播放代替教学
- C.仅用于补课
- D.忽视不用
- A.学生在运动参与、合作、进步中的表现与态度
- B.考试分数高低
- C.家长是否协助监督
- D.是否使用指定模板
- A.实践性任务（如每日跳绳、亲子运动打卡、记录步数）
- B.抄写“体育术语”10遍
- C.完成练习册选择题
- D.背诵运动损伤处理流程
