我
- A.二级乙等及以上
- B.二级甲等及以上
- C.三级甲等即可
- D.无要求
- A.直接发含正面清晰画面
- B.仅发给家长私聊
- C.每周排名公示
- D.征得同意，必要时模糊面部或使用化名
- A.鼓励“忍一忍就过去了”
- B.立即停止，调整强度或方式
- C.认为是正常现象
- D.忽略个体差异
- A.谁跑得最快
- B.是否穿钉鞋
- C.起跑反应、途中跑姿势与安全
- D.计时精确到0.01秒
- A.强调出手角度精确到度
- B.让学生背诵投掷要领
- C.创设“打靶”“送信”等情境游戏
- D.仅做示范不练习
- A.竞技技术训练
- B.基本运动技能与趣味游戏
- C.力量耐力专项训练
- D.体育理论知识讲授
- A.运动能力
- B.健康行为
- C.体育品德
- D.竞赛获奖数量
- A.校园定向寻宝
- B.户外自然障碍跑
- C.背诵植物英文名
- D.感受不同地面（草地、沙地）跑感
- A.持续更新体育教育理念
- B.主动反思教学实践
- C.仅满足于完成课时
- D.参与区域体育教研共同体
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- 教师应如何保护学生隐私？
- A.不在公开平台发布未授权运动视频
- B.征得同意再展示作品
- C.在抖音直播课堂实况
- D.使用化名或背影处理
- A.简化规则
- B.强调参与与合作
- C.只让高手上场
- D.设置“最佳拼搏奖”
- A.“语文+运动日记”
- B.“数学+测量跳远距离”
- C.“英语+背诵sport单词”
- D.“科学+心率与运动关系”
- A.耐心鼓励
- B.降低难度逐步引导
- C.营造安全支持氛围
- D.当众批评以促勇敢
- A.参加体育教研活动
- B.观摩优质课例并反思
- C.仅依赖教参备课
- D.阅读《中国学校体育》等期刊
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
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- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.立即按摩活血
- B.让学生继续走动
- C.冷敷、制动并报告校医
- D.自行用药
- A.必须用专业运动员标准
- B.只播放视频
- C.避免现场示范以防出错
- D.动作正确、简洁、富有感染力
- A.消耗课堂时间
- B.训练竞技能力
- C.展示教师才艺
- D.在游戏中发展技能、体能与社会性
- A.强制按头完成
- B.认为胆小需批评
- C.跳过该内容
- D.用“钻山洞”游戏降低心理障碍，保护下练习
- A.编程能力
- B.设备操作数量
- C.制作微课时长
- D.利用技术精准监测、反馈与激发锻炼兴趣的能力
- A.强调高强度训练
- B.注重热身、保暖与适度运动，预防冻伤
- C.只在室内上课
- D.忽略季节特点
- A.是否达到运动员标准
- B.考试分数
- C.家长评价
- D.参与态度、进步幅度与合作精神
- A.只求速度
- B.背诵地图符号
- C.结合方向识别与体能，培养综合能力
- D.禁止使用指南针
- A.展示设备先进
- B.替代教师观察
- C.用于惩罚高心率学生
- D.科学调控运动负荷，保障安全
- A.回避情绪问题
- B.通过运动释放压力，培养抗挫与合作精神
- C.只关注技能训练
- D.认为与体育无关
- A.在抖音发布学生训练视频未打码
- B.展示优秀作业不遮挡姓名
- C.随意拍摄课堂视频商用
- D.未经同意不公开学生运动影像
- A.完成速度最快
- B.器材美观
- C.安全设置与学生克服困难的勇气
- D.是否计时
- A.完成继续教育学时
- B.争取评优名额
- C.解决真实教学问题，提升课堂教学实效
- D.撰写论文发表
- A.代替教师指导
- B.每节课必须使用
- C.作为技能要点提示、练习记录或反思工具
- D.内容越复杂越好
- A.批评其不专注
- B.增加运球速度要求
- C.推迟教学
- D.设置“抬头找标志物”任务引导视线转移
- A.组织合作游戏
- B.只表扬获胜者，忽视努力过程
- C.引导尊重规则与对手
- D.开展小组互助
- A.记忆起源历史
- B.比较中外优劣
- C.体验文化特色，培养兴趣与协调性
- D.只做不讨论
- A.让学生用AI代写锻炼日记
- B.用AI生成标准动作视频统一模仿
- C.辅助设计分层练习方案或生成趣味挑战任务
- D.替代教师现场指导
- A.替代教师示范
- B.节省备课时间
- C.提供即时动作反馈，帮助学生自我纠正
- D.自动生成训练计划
- A.每天跑5公里
- B.趣味性、可操作的亲子锻炼（如跳绳打卡、家庭障碍赛）
- C.完成书面体育知识卷
- D.记录心率数据
- A.批评其不认真
- B.取消其练习资格
- C.通过标记和节奏练习强化起跳点意识
- D.改为立定跳远
- A.落实“健康第一”，促进学生全面发展
- B.提高校运动队比赛成绩
- C.完成教材所有技术动作教学
- D.训练专业运动员苗子
- A.源于学生兴趣
- B.具有挑战但可达成
- C.只需机械重复
- D.支持个性化表达
- A.配合音乐拍手跺脚
- B.使用节拍器
- C.只做书面节奏题
- D.图形谱可视化
- A.“每日跳绳打卡”
- B.“家庭障碍赛”
- C.“周末徒步记录”
- D.抄写体育知识10遍
- A.用手抛接感受轨迹
- B.用大球降低难度
- C.强调正规比赛规则
- D.合作传球游戏
- A.选择合适运动监测工具
- B.指导学生理解运动数据
- C.用PPT代替所有活动
- D.利用平台布置锻炼任务
- A.通过合作缓解焦虑
- B.运动释放压力
- C.培养抗挫与坚持品质
- D.背诵情绪词汇表
- A.提供多样化练习机会
- B.设计挑战性任务
- C.强调唯一标准动作
- D.鼓励尝试与修正
- A.AI跳绳计数APP
- B.运动手环监测心率
- C.必须使用专业传感器
- D.视频回放自我分析
- A.主动参与锻炼
- B.注意运动安全与卫生
- C.只在体育课活动
- D.合理作息与饮食
- A.从单摇开始，循序渐进
- B.关注个体差异，分层要求
- C.要求所有学生达到180次/分钟
- D.鼓励创编花样跳法
- A.分组轮换练习
- B.合作探究任务
- C.全班统一讲解30分钟
- D.情境模拟游戏
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- 体育学科核心素养包括：
- A.运动能力
- B.健康行为
- C.体育品德
- D.竞赛成绩
- A.扎实的运动技能示范能力
- B.课堂安全组织与应急处理能力
- C.健康教育知识
- D.持续学习与反思意识
