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- A.脱离作品孤立讲解定义
- B.强调“死记硬背”
- C.认为概念不重要
- D.在具体创作中渗透理解
- A.基于个人感受的合理表达
- B.多角度理解作品
- C.只有教材解释正确
- D.鼓励分享与讨论
- A.审美感知（辨识形式美）
- B.艺术表现（自信创作）
- C.创意实践（材料创新）
- D.文化理解（尊重传统）
- A.学生轮值维护作品展示
- B.记录“本周创意之星”
- C.仅由教师负责
- D.开展“小小策展人”角色扮演
- A.通过抗疫主题创作激发社会责任感
- B.讨论AI绘画的原创边界
- C.合作中学会尊重不同风格
- D.背诵名人名言
- A.发布家庭美育建议（如亲子手工）
- B.邀请家长参与班级布展
- C.在群内公开批评作业
- D.分享可靠艺术资源（经同意）
- A.内容符合主流价值观与文化安全
- B.不替代学生真实观察与动手创作
- C.优先使用付费国外AI
- D.引导学生批判性看待AI生成内容
- A.通过合作壁画培养团队精神
- B.讨论艺术中的诚信（如尊重原创）
- C.整理画材培养责任感
- D.背诵全部名人语录
- A.对比欣赏写实与抽象风景画
- B.用音乐联想色彩情绪
- C.强调死记硬背
- D.开展“校园细节速写”活动
- A.参加美术教研活动
- B.观摩优质课例并反思
- C.仅依赖教参备课
- D.阅读《中国美术教育》《少儿美术》等期刊
- A.扎实的美术知识与核心素养理解
- B.良好的创作示范与教学指导能力
- C.信息技术应用与数字资源整合能力
- D.持续学习与反思意识
- A.过程清晰、强调观察方法，允许适度“不完美”作为教学契机
- B.必须完美无瑕
- C.只播放视频
- D.避免现场示范以防失误
- A.安全预案、教育目标与行前准备充分
- B.场馆是否豪华
- C.拍照宣传效果
- D.节省经费
- A.是否促进共同构思、视觉表达与意见整合
- B.设备品牌
- C.学生打字速度
- D.界面美观
- A.内容主题性、视觉美感与信息整合能力
- B.美术是否精美
- C.是否使用AI生成
- D.教师设计水平
- A.核心素养的综合表现
- B.竞赛获奖数量
- C.掌握术语数量
- D.家长满意度
- A.通过测量游戏、动态速写逐步建立比例意识
- B.批评其“没天赋”
- C.强化死记硬背
- D.加快教学进度
- A.创意构思、材料运用、过程投入与文化关联
- B.是否达到专业水平
- C.考试分数
- D.家长评价
- A.学生在调研、设计、反馈中的社会责任与创意解决能力
- B.报告是否精美
- C.是否使用高级词汇
- D.是否获奖
- A.了解兴趣起点，优化项目选题与材料准备
- B.展示技术能力
- C.替代课堂讨论
- D.增加学生负担
- A.作为构思草图、材料清单或反思工具
- B.代替教师指导
- C.每节课必须使用
- D.内容越复杂越好
- A.强调美术表达多元性，鼓励个性化符号与情感传达
- B.批评其基础差
- C.强迫临摹大师作品
- D.忽略认为兴趣使然
- A.辅助提供构图或风格参考，激发学生创意而非替代创作
- B.让学生用AI代画参赛作品
- C.用AI生成唯一标准答案
- D.替代动手实践
- A.实践性任务（如用废旧材料制作拼贴、记录生活速写）
- B.抄写“色彩三原色”10遍
- C.完成练习册全部选择题
- D.背诵美术术语表
- A.仅展示图片讲解技法
- B.强调死记硬背画家名字
- C.通过笔墨体验理解“气韵生动”的文化内涵
- D.跳过实践只看PPT
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- A.正确
- B.错误
- A.AI是灵感工具而非替代创作
- B.关注真实生活观察
- C.完全依赖AI生成
- D.尝试用自己的方式表达
- A.写创作反思日记
- B.给喜欢的艺术家写一封信
- C.必须使用复杂句型
- D.制作班级艺术 newsletter
- A.规范使用剪刀、刻刀、颜料
- B.强调通风与清洁
- C.允许嬉闹使用工具
- D.建立应急处理机制
- A.完全替代动手创作与师生对话
- B.只为炫技无教学目标
- C.播放未经审核的网络视频
- D.辅助慢放关键技法步骤
- A.成长档案袋（草图、成品、反思）
- B.课堂观察记录表
- C.学生自评互评量表
- D.家长反馈参与度
- A.参加AI美术教育工作坊
- B.尝试用AI辅助构思并甄别
- C.完全依赖AI生成教案
- D.了解AI版权与伦理
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- 教师应如何保护学生隐私？
- A.不在公开平台发布未授权作品与影像
- B.征得同意再展示作品
- C.在抖音直播课堂实况
- D.使用编号代替姓名
- A.“语文+古诗配画”
- B.“地理+地图艺术化”
- C.“英语+背诵art单词”
- D.“道德与法治+尊重知识产权”
- A.提供简化/拓展版创作任务
- B.鼓励不同能力学生参与
- C.提供多种成功体验（绘画、设计、策展、解说）
- D.只选拔尖子生参展
- A.选择权威数字资源（如故宫博物院数字展览）
- B.指导学生辨别网络低俗图像
- C.用PPT代替所有互动
- D.利用平台支持作品分享与反馈
- A.能分辨水彩与油画的肌理差异
- B.只记忆画种名称
- C.描述梵高笔触的情感力量
- D.比较不同文化面具的造型特点
- A.色彩情绪卡配对
- B.小组合作设计环保袋
- C.教师满堂串讲术语
- D.角色扮演“不同艺术流派特点”
- A.组织主题绘画创作
- B.引导学生用综合材料表达情感
- C.鼓励尝试不同媒介
- D.仅进行知识点讲授
- A.鼓励长时间刷短视频替代真实观察与动手创作
- B.讨论艺术伪概念（如“只有像才是好画”）
- C.开展废旧材料再创作
- D.制定家庭美育计划
- A.肯定其独特表达，引导尊重多元审美，营造包容氛围
- B.坚持严要求
- C.让学生反思
- D.忽略认为矫情
- A.整合分散内容，深化观察力、创造力与生活联结
- B.消耗课堂时间
- C.训练速记技巧
- D.展示教师才艺
- A.审核文化适宜性、教育价值与版权合规
- B.内容越多越好
- C.必须使用国外AI平台
- D.无需告知学生来源
- A.提供安全框架（如限定主题或材料）、鼓励小步尝试
- B.立即扣分
- C.批评其不认真
- D.跳过该环节
- A.采访传承人、尝试简易工艺（如扎染、泥塑）
- B.背诵地方志全文
- C.只做理论研究
- D.忽略本土资源
- A.通过案例讨论其创作逻辑与版权边界，培养媒介素养
- B.强调“数字=低质”
- C.只介绍国外NFT
- D.回避技术伦理
- A.理解历史语境与精神象征，激发爱国情感
- B.只关注技法细节
- C.比较中外革命艺术
- D.背诵全部作品名称
- A.通过触感探索与简单组合表达想法
- B.分析装置艺术理论
- C.背诵艺术家生平
- D.回避即兴发挥
- A.解决真实教学问题（如材料管理、创意冷场）
- B.完成继续教育学时
- C.争取评优名额
- D.撰写论文发表
- A.组建版画社、陶艺角、校园文创设计等兴趣活动
- B.重复抄写术语
- C.提前上新课
- D.大量做中考模拟题
- A.片面贬低传统艺术或夸大西方艺术“先进”
- B.组织非遗进校园活动
- C.引导理性比较不同艺术体系
- D.开展本土文化调研
- A.二级乙等及以上
- B.二级甲等及以上
- C.三级甲等即可
- D.无要求
- A.基于生活观察进行材料重组、主题创作或装置尝试
- B.背诵创作流程
- C.模仿教师范例
- D.必须使用油画颜料
- A.结合校园精神表达集体认同，重在合作与共创
- B.追求专业设计师水平
- C.比较各国壁画风格
- D.只做选择题训练
- A.选择整合，支持预习、拓展或创作启发
- B.直接播放代替教学
- C.仅用于补课
- D.忽视不用
- A.理解纹样背后的吉祥寓意与文化传承价值
- B.记住所有地域名称
- C.追求高难度技法
- D.回避现代转化
- A.通过调研、草图、修改理解设计服务于沟通的功能
- B.追求画面炫酷
- C.背诵设计步骤
- D.只做电子稿训练
- A.可观测、可评价、指向核心素养
- B.使用“了解”“知道”等动词
- C.覆盖所有知识点
- D.与课本标题一致
