我
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.创设真实创作情境
- B.组织有效材料管理
- C.课堂即时反馈
- D.基本安全应急能力
- A.观看纪录片回答艺术感悟
- B.分析影片美术设计作用
- C.背诵全部台词
- D.讨论影像传递的审美观
- A.全员参与机会
- B.审美表达与文化价值
- C.仅评选绘画水平
- D.多元形式呈现（画、做、展、说）
- A.参与布置教室美术角
- B.整理画材与工具
- C.背诵劳动法条文
- D.为班级设计值日生牌
- A.具体指出创意亮点与改进建议（如“构图可更突出主体”）
- B.鼓励自我修正
- C.只打对错
- D.促进元认知
- A.持续更新美术教育理念
- B.主动反思教学实践
- C.仅满足于完成课时
- D.参与区域美术教研共同体
- A.开放性
- B.实践性
- C.大量抄写
- D.层次性
- A.造型·表现
- B.设计·应用
- C.欣赏·评述与综合·探索
- D.高等艺术理论
- A.强调观察与感受
- B.组织草图讨论与修改
- C.要求统一风格
- D.鼓励标注疑问与改进
- A.全员参与机会
- B.作品背后的故事与思考
- C.只展示竞赛获奖者
- D.过程体验与自信培养
- A.利用数字工具支持创作、展示、协作与审美交流的能力
- B.编程能力
- C.设备操作数量
- D.制作微课时长
- A.通过代表性作品理解文化多样性与尊重差异
- B.记住所有流派名称
- C.比较艺术“优劣”
- D.回避非西方艺术
- A.与其他学科有机融合，深化文化理解与审美体验
- B.学科孤立性
- C.增加学业负担
- D.仅用于展示活动
- A.征得学生及家长同意，必要时模糊面部或使用化名
- B.直接发含清晰面部画面
- C.仅发给家长私聊
- D.每周排名公示
- A.设计对比创作活动（如用冷/暖色表现不同季节）帮助感知情感差异
- B.提供标准定义
- C.加快教学进度
- D.批评其粗心
- A.学生在构思、尝试、修改中的创意表达与问题解决能力
- B.作品是否获奖
- C.家长是否协助完成
- D.是否使用指定材料
